教育篇:教育兴县弦歌不辍

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民族地区如何发挥比较优势和特色优势,以推动和谐发展、确保与全国同步实现全面建成小康社会的宏伟目标.宁蒗县有其独到的创新方式和突破之处：坚持穷县办大教育,于保护中开发民族特色文化资源,在推动民族地区和谐发展上走出了一条新路.

历史上,宁蒗曾被外界称为“天下神奇诡秘杂揉之处,孤悬江外情形特殊之区”.解放前,金沙江边的傈僳族仍保留着刀耕火种、游耕游牧的原始共耕制；凉山区的彝族保留着完整的奴隶制；坝区和半山区的摩梭人、普米族等,则是封建领主制；全县沿袭着刀耕火种、游耕游牧的生产方式,是自给自足的封闭性小农经济；全县仅有不太正规的小学10余所,能识文断字者不到总人口的4%；奴隶主的子女读书都是到丽江、昆明,奴隶没有读书的权利；文盲充斥,迷信盛行,民智愚昧,家族、宗族械斗时有发生.宁蒗各民族的宗教礼仪、风俗习惯、生产生活方式,至今尚不同程度地带有原始社会的特点和遗风.

1951年,宁蒗创办第一所省立小学,才开始了现代教育的萌芽；1957年,创办第一所初级中学；1972年,兴办高中教育.起步晚、起点低、基础弱,校点多、容量小、发展不平衡,教师难配备、管理难跟进、质量难保障,教师素质差、办学条件差、教学质量差等曾是宁蒗教育的特点.长期以来,各项教育指标一直是全市的垫底县,考生录取时要比邻县降200分.当改革开放的春风劲吹神州大地时,小凉山仍在闭塞落后的重峦叠嶂中煎熬.1980年的高考中,竟无一人上线.1986年,农民人均纯收入每人每天不到0.5元.严峻的现实、长期的贫困,让宁蒗县委、县政府认识到,宁蒗的穷根不仅在山头,在地头,而且更在人们的脑子里面：“不治愚则治穷无望,不兴教则治愚无门.”教育,不仅是各种社会要素的聚焦领域,更是民族聚居地构建和谐的基础,也是传承优秀文化、培育先进生产力、实现脱贫的根本途径.社会学家称教育为“外部经济”,这种经济一旦做大做强后,又会加倍地让其他领域受益.教育不发展,其它的一切发展都将是残缺不全的,都将是无源之水、无本之木；不把人的素质提高到与经济社会发展相适宜的层面上来,一切都是空谈.

思想的解放,让宁蒗人对文化知识的向往空前迫切,这是一种比金钱的富有还要重要的行动.从此,小凉山拉开了穷县办大教育的帷幕,迈上了赶超跨越的创新发展征程.

1981年,云南兴办7所省立民族中学,宁蒗争取到了1个名额.宁蒗“拆东墙、补西墙”抽调教师,实现了当年建校当年招生.由于教师奇缺,1982年,宁蒗第一次组织人外出招聘,但因优惠条件低而没能吸引到人才.于是,宁蒗痛下决心出台新规：凡“”前毕业的本科生,50岁以下、身体健康的,进宁蒗工作后,工资提2级,另有补助30元,家属可安排“农转非”,并安排1人就业；如原单位不放,就实行户口、工资、党团、档案关系“四不要”,重新办理.这一下招来了10多名教师.到1985年,已招来近50人,致使周边县份人才流失,引起震动,甚至还招来了责骂.

1987年10月,云南省委提出民族教育要有“大教育”观念.是年深秋,宁蒗觉得仅靠“零敲碎打”地个体引进,只是杯水车薪,效应不明显,难以从根本上改变教育的落后状况,遂由宁蒗县委书记阿苏大岭带人到省外找出路.考察中,他们发现江苏海安只有宁蒗1/6的土地,竟生活着5倍于宁蒗的人口；一个村的工业产值,就超过了宁蒗经济中心县城的总收入.海安师资雄厚,是有名的教育强县.但海安缺乏木材,而这正是宁蒗的强项.于是,两县领导敲定了协议：海安组建一个初级中学的领导和教学班子,成建制地到宁蒗办一所中学.支教教师的配偶和子女可以“农转非”,并发给补贴和安家费等；宁蒗则每年无偿给海安150立方木料,双方优势互补.这个“以木材换人才”的引进人才决策,在今天看来,仍是十分大胆、甚至是一个有风险的举措.

1988年4月28日,两县教育局签订了为期10年的合作协定,分两轮实施,每轮5年.8月25日,海安抽调33名骨干教师,历时一周、辗转8000余里,来到了彩云之南的小凉山.9月1日,以两县县名第一个字命名的“宁海中学”,在宁蒗县城北郊、原宁蒗林业局职工子弟学校的基础上成立了.远隔千山万水的江苏海安与云南宁蒗,完成了跨越时空的牵手.管理上,宁蒗只派出一名副校长负责治安,其余全部交给海安.这是一所由宁蒗当年投资100万元、海安老师承担教学和管理的新型学校.

海安教师抵宁的当晚,迎接他们的除了彝家隆重的礼节,还有高原反应、暴雨和泥石流.宿舍没建好,就只好住地震棚（1986年秋宁蒗发生过6.9级地震）,单身教师就挤在一起.开学时摸底测试,初二、初三平均分不及格,初一还达不到沿海小学四年级的水平.加上漂泊、乡愁,这些来自海安的知识拓荒者,仿佛从暖春里掉进了冰窟窿.但他们明白,宁蒗作为贫困县,新建的宁海中学就占了全县教育基建总投入的50%,而全县尚有1/3以上的危房在风雨中摇摆；另一方面,支教群体是百万海安人民的代表,宁海是教育特区,其教学质量的优劣,事关海安的名声.

海安教师战胜恶劣的自然条件,克服了地域、习俗、语言、文化等障碍,以加倍的心血哺育基础极差的学子.他们大力倡导勤业、敬业、精业的精神.他们把沿海先进的教育理念和方法与民族地区学生的实际结合起来,摸索出了一整套行之有效的教学方法：讲话慢一点,板书多写一点,课量少一点,难度缓一点；功夫下在备课上,平衡出在辅导上,成绩出在启发上,宗旨落在育人上；晨曦初露领出操,夜半挑灯批作业,节假日翻山越岭去家访,学生困难掏钱捐款等春风化雨,桃李芬芳.1989年中考,两个毕业班88名学生,22人考取中专、26人考取高中；全县18个单科成绩重奖和总分前10名中,他们分别占了9名和6名.

宁蒗提出的“治穷先治愚,经济开发与智力开发相结合”“教育为本,科教兴县”的发展战略引起了云南省委的重视.1989年底,时任云南省委书记普朝柱亲自带队到宁蒗总结经验.云南省教委计划在宁蒗召开现场会.普书记说,以省教委的名义开会规格低,要以省委、省政府的名义开,好好总结推广.1990年6月27日,云南省民族贫困山区经济和教育发展经验现场会在宁蒗召开,会议提出了基本思路：一是治穷必须治愚,开发经济必须同开发智力相结合,把提高文化技术素质摆在首位,这是宁蒗经验的精髓,也是发展民族经济的必由之路；二是从实际出发,因地制宜,找准路子,扬长避短,择优发展.会后,其他地方的几位教育局长对阿苏书记说：“宁蒗会议,是这几年开得最好、印象最深、推动最大的会议”.人们把这种“群体引进,发挥整体效应,保持整体优势”的支教方式,称为“宁海模式”.

1990年,宁海中学夺取丽江地区中考桂冠.之后,更是捷报频传,教学质量一直保持全县领先地位.宁海,这个强劲的竞争伙伴,从它挂牌之日起便成了人们或褒或贬的焦点,由于连年过硬的业绩,这个焦点升格了.宁海,消除了疑虑、振奋了精神,开辟了全国东部发达地区支援西部落后地区的先河,创造了发达地区向落后地区群体支教的新型办学模式,早于国家实施西部大开发战略12年.宁海,是用超前智慧从荆丛中开拓出的文明之路,是用博大爱心在荒原上铸起的民生丰碑,在新中国教育史上独树一帜!

1999年,宁蒗实现“普六”；2002年,成为云南省实验教学普及县；2005年,实现“两基”；2006年,高考上线首次突破千人大关；2009年,高考上线达1959人,创历史新高；多年来,宁蒗高考的各项重要指标,均列丽江市之首.学校从2006年的380所,合并到现在的147所,优化了教育资源配置,构建起了学前、基础、职业和成人四大教育协调发展体系.2011年10月,省政府教育督导评估组表示：一个国家级贫困县拥有两所省一级完中,这在云南是先例,真正体现了“穷县办大教育”的特点,实现了跨越发展；宁蒗对教育的认识有高度,发展教育的政策措施有硬度,氛围深入人心有广度,责任落实有力度,宁蒗教育已进入全省先进县行列.马克思说过：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大.”今天,我们同样可以说,教育扶贫桥飞架宁蒗海安25年间所创造的变化,比过去一切世代创造的全部变化还要多,还要大.教育,是宁蒗的骄傲和响当当的名片!

马克思认为,教育是生产人的素质和能力的产业.当今时代,没有任何力量,比从教育中汲取更强大；没有任何道路,比进入高等学府更快捷；没有任何资源,比拥有知识更金贵.宁蒗的兴衰,系于教育；宁蒗人民的福祉,基于教育.教育上去了,山水宁蒗,就会风光无限；文化宁蒗,就会魅力无限；经济宁蒗,就会商机无限；未来宁蒗,就会发展无限.树蕙滋兰,桃李满园,向着目标,宁蒗教育尚在征途中.