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摘 要 :傅雷在教育傅聪时这样说道:你应该首先优秀的人,然后成为音乐家,最后才能成为钢琴家.其实,傅雷的教育观念很有道理的,在目前的声乐基础教学尤其值得借鉴,本文从演唱技能、审美修养和文化素养三个层面来谈谈对声乐基础教学的看法.
关 键 词 :声乐,教学,歌唱
中图分类号:I236文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2009)-14-0123-01
傅雷在教育傅聪时这样说道:你应该首先优秀的人,然后成为音乐家,最后才能成为钢琴家.其实,傅雷的教育观念很有道理的,在目前的声乐教学尤其值得借鉴:我们至少可以总结出声乐教学的三个层面――演唱技能、审美修养和文化素养.由于急功近利等多方面原因,声乐基础教学往往形成了重“技”轻“艺”的教育模式:只注重对学生歌唱技能的培养,一味追求歌唱声音的塑造和技巧训练,声乐课成为单一的技术训练和技巧传授变得单调,忽略了对学生的艺术修养整体性提高,因此声乐教学具有片面性.因此,在平时教学中尽量以基本的演唱技巧为主,同时也要培养学生的审美和文化的修养,做到学生全面素质的提高.
一、演唱技能
声乐基础教学以基本的演唱技巧为主,教授学生掌握演唱的基本技巧和原理.这就要求老师让学生了解发声的原理、共鸣原理和呼吸运动原理等.首先,歌唱的发声的原理与我们平时说话的发声有所不同,它是气息运动和声带振动的现象.其次,掌握自然得呼吸是歌唱的关键.中国古人说“善歌者必先调其气”,意大利著名歌唱家卡鲁索也认为“歌唱的艺术就是呼吸的艺术”.实际上,呼吸是歌唱的动力,歌唱的气息就是在保持喉咙打开的吸气状态下自然畅通地流动,良好的呼吸才可能做到以气带声、以声传情.因此,声乐技巧训练得重点就是训练学生对气息的自由运用,并掌握各种呼吸方法,如胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸等.第三,歌唱的技巧除了呼吸技巧之外,还包括咬字、吐字等行腔技巧、以及各种润腔技巧.要正确掌握歌唱的咬字、吐字、行腔等技巧,首先是准确掌握了歌词的基本拼读规则,另外就是对歌词进行合理的艺术夸张与表情夸张,把“普通语言”变为“歌唱语言”.中国民族声乐中有许多丰富的润腔技巧,如常见的哭腔、顿腔、甩腔、拖腔等,这些润腔技巧有助于刻画音乐形象和情感表现,只有通过循序渐进、持之以恒的努力学习才能做到气随心动而游刃有余.
二、审美修养
声乐教学往往因为重视塑造学生的声音而忽略了对作品的分析和理解,所以很多同学虽然声音优美但是唱出歌来却味如嚼蜡,暴露出学生对声乐审美修养极其肤浅与薄弱.因此,声乐教学要通过对作品的形式与内容的分析、理解来提高学生的审美能力.歌唱属于二度创作,声乐艺术的本质是用声音来表达情感的,而声乐作品则是联系声音和情感之间的纽带,因此要培养学生的审美修养就必须对作品内涵的深刻理解和准确把握.教学中,教师应指导学生对作品的曲谱与歌词进行分析、想象和联想.一方面,从整体上分析曲谱曲式结构,从细节上悉心解读、体验、把握曲谱的节奏特征、旋律进行特点,正确理解伴奏、和声的关系,把握音乐形象与情感动机,通过想象和联想获得表现的灵感.另一方面,必须悉心解读、体验、联想作品的歌词.歌唱属于二度创作,没有良好的审美情趣和思维能力,即使学生的声音条件很优越,但歌唱水平并不理想,其重要得原因之一就是学生对歌词的认识肤浅.因为学生不能准确塑造音乐形象,也不能充分发挥歌唱得表现能力,致使一首歌唱得犹如喝一杯白开水.其实,歌唱不同于纯粹的音乐,它有歌词,具有文学语言的特征,从文学的角度来看,歌词就是诗歌,它具有完美的形式美和语言美,艺术歌曲尤其如此.教师首先要指导学生了解作品的艺术形式,通过反复朗读歌词理解歌曲内容,理解作品的主题思想、掌握作品情感,从歌词本身的音韵节奏把握作品得节律美.而且,歌词中有很多的“字眼”,这些“字眼”往往是感情基调,以此为契机更容易把握音乐情感,如《我爱你中国》歌词中的“字眼”就是“爱”,通过连续的排比获得一种力度与气势来表达对祖国的热恋,最后再引出作者要表达的决心:把美好青春献给祖国！总之,通过对曲谱和歌词的分析、理解可以激发学生对歌唱得艺术表现力.
三、文化素养
“艺术家”与“匠人”的区别在哪里主要在于创造力与文化素养的高低,技艺的高低而不是根本区别,文化素养包括高尚的品格、健康得体魄、广博的知识和丰富的生活体验.因此,训练学生把歌唱好仅仅局限于掌握技巧是不够的,要着重培养学生的文化素养,也就是说还得在功夫之外再下功夫.如何培养学生得文化素养呢首先要教育学生从做人开始,努力提高学生得思想道德素质,做到遵纪守法、爱憎分明,乐观向上,做一个努力追求真善美的人,做一个热爱生活、善解人意、热爱生命的人.学生应该努力提高人文科学知识,广博群书、勤学好问,养成自觉学习得习惯.比如学习一首歌曲,可以查找相关资料,了解歌曲创作背景与作者的艺术风格与艺术历程,从各种角度去了解作品的艺术风格与人文特征,由此推及其它文化知识和相关艺术知识.文化修养是声乐艺术的灵魂,要成为一个艺术家除了学习音乐之外,还应该了解或欣赏如历史、哲学、美术、舞蹈等,并积极走进现实体验生活去丰富经历.只有努力提高文化素养,才能达到触类旁通,在歌唱时才会获得灵感,学会“用脑子歌唱”,使歌唱具有艺术表现力好感染力.
综上所述,声乐教学应该摒弃重“技”轻“艺”的教育模式,从培养学生演唱技能、审美修养和文化素养这三个层面进行训练,做到循序渐进、因材施教,不但有利于培养学生的歌唱基本技能基础,同时对学生艺术修养和综合素质的提高的更具有全面性的提升,培养出高水平、高素质的声乐人才.