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内容摘 要 ：美国著名作家、普利策文学奖获得者弗兰克·迈考特在《教书匠》中以不动声色、辛辣诙谐的文字,讲述了自己在纽约的黑板丛林中30年的传奇生涯.从他幽默平和的语言、质朴特别的角色定位不仅看到了《教书匠》的与众不同和其之所以畅销全球的必然性,也看到了他之所以被誉为“老师中的老师”的原因,那就是灵活机动、精彩绝伦的教学艺术：转移学生注意力,进行有效课堂管理；因材施教,接受学生最好的作文——假条以及关注非语言交流——肢体语言等,虽然迈考特是“全美最佳教师”而非“中国最佳教师”,他的教学对象也仅仅是美国职业技术高中学生,但他的教学经验、教学艺术也具有普适性,对我们中国所有的教师都具有借鉴和启发的意义.
关 键 词 ：教学艺术 课堂管理 因材施教 肢体语言
一、引言
美国著名作家、普利策文学奖获得者弗兰克·迈考特（1930——2009）一生中的大部分时间都是以一名教师的身份生活着,他总共教过大约12000多名学生,曾荣获美国教育界的最高荣誉称号“全美最佳教师”,被授予“约翰·杜威教育奖”,并被誉为是“老师中的老师”.1996年处女作、自传体小说《安琪拉的灰烬》出版,一举获得普利策文学奖、全美书评奖等各大重要奖项,之后迈考特又连续出版了两部自传小说,其中2005年出版的《教书匠》一周内就登上《纽约时报》畅销书榜首,后被译成20多种文字广为流传.在这部作品中,作者以不动声色、辛辣诙谐的文字,讲述了自己在纽约的黑板丛林中30年的传奇生涯.在开始教书的前两天,他两度差点被学校开除,而在此后的职业生涯中,他常常拿不准自己是否应该做教师.即便如此,他真诚而执著地拥抱自己的学生,与他们分享自己的人生,在春风化雨间教会他们唱自己的歌,跳自己的舞,走自己的路,创造自己的人生,他以为自己是个糟糕透顶的教书匠,人们却颁了奖给他,称他是“全美最佳教师”等我们从他幽默平和的语言、质朴特别的角色定位不仅看到了《教书匠》的与众不同和其之所以畅销全球的必然性,也看到了他之所以被誉为“老师中的老师”的原因,那就是灵活机动、精彩绝伦的教学艺术.
二、转移学生注意力 进行有效课堂管理
在迈考特教学生涯的第一天,他就吃了一名学生的三明治.事情的经过是这样的：麦考特任职的学校是纽约市一所职业技术高中,许多人认为,职业技术学校是为没有能力上普通高中的学生开办的垃圾倾倒场.这样说虽然很势利,但从迈考特的述叙中我们可以看出这种说法绝对不是空穴来风.麦考特上的第一次课就遭遇了“三明治事件”.当他从讲台后走出,发出了教学生涯的第一声“嗨”后,教室里没人理他,教室里飞舞着一块三明治,学生们正忙于使这场既可以消磨时间又可以使教师忘掉上课的战争升级.纽约大学的教育学教授们从来没有教过如何应对飞舞的三明治之类的情形.他们谈论教育学理论和理念,道德和伦理责任,以及同完整孩子、格式塔、孩子感受到的需要打交道的必要性,但从来没有讲过如何应对教室里的关键时刻.而麦考特怎么做呢?他把三明治吃了.他写道：“这是我的第一个课堂管理行为.我那张被三明治塞得满满的嘴吸引了全班的注意力.他们,三十四个平均年龄十六岁的男孩和女孩,惊讶地呆望着我.我可以看见他们眼里的钦佩.我成了他们生命中第一个从地上捡起三明治并在众目睽睽之下把它吃掉的老师.”[1]然后他把纸袋和蜡纸搓成团,用手指把它弹进废纸篓.结果全班欢呼起来,哇噻!学生说,乖乖,真不得了!看哪,他吃了三明治.他命中废纸篓了.天哪!难道这就是教学?”迈考特感觉像个冠军,因为他吃了三明治,他命中了废纸篓,他觉得自己在这个班上无所不能,他感到已经将他们玩弄于股掌之间.
我们知道,“最好改变行为的方法就是打破学生的固有行为模式.其中,最好的方式之一就是转移学生的注意力.”[2]家长在对待他们的孩子时经常会使用这种方法,如果一个小孩子正在吵闹着想得到他不能得到的东西时,家长就会用另外一件事情把孩子的注意力转移开来；许多牙科诊所都会在病人拨牙的时候放舒缓的音乐以帮助病人转移可能出现的疼痛.有些时候,在课堂中解决一些潜在或者实际问题的最有效的方法就是转移注意力,以打破学生固有的行为.这是一个非常简单的技巧,但是它却可以避免消极行为的出现,麦考特处于困境中无意识地做出了正确的选择,他吃掉了学生正在关注的三明治,转移了他们的注意力,并命中废纸篓,建立了自己的威信,歪打正着,教室开始安静下来,做到了有效的课堂管理,避免了学生群体失范行为.
三、因材施教,接受学生最好的作文——假条
迈考特的学生抵制任何一种课上或课后的写作作业,他们哀叫着他们很忙,很难就任何题材写出二百字来.但当他们伪条时,却才华横溢,导致迈考特有满满一抽屉假条,足够编成一本《美国伟大的借口集锦》或《美国伟大的谎言精粹》,如果要每一个伪造者当面对证,他将一天二十四小时忙个不停,还会导致愤怒、受伤的情绪以及学生与老师之间的紧张关系,假条只是校园生活的一部分,他仔细研究了这些假条,惊奇地发现他的学生可以写出美国最棒的散文：流畅、充满想象力、表达清楚、富有戏剧性、奇思妙想、观点集中、具有说服力、有建设性.迈考特写道：“我的抽屉里塞满了诗歌、小说或学术研究中从来没有提到过的美国天才的样本.“我怎么能忽视这座宝库?你能在这里找到虚构、幻想、创造力、搜肠刮肚、自我怜悯、家庭问题、锅炉爆炸、天花板塌陷、大火波及整个街区、婴儿和宠物在作业本上撒尿、意想不到的分娩、心脏病发作、中风、流产和抢劫的精华.这儿有处在全盛时期的美国高中作文——未经润饰、真实、急迫、清晰、简明而且满纸谎言.”[3]既然如此,迈考特决定顺水推舟,将计就计,在课堂上大声朗读这些假条,这是世界是第一堂研究假条艺术的课,第一堂练习写假条的课.他接受了学生最好的作文——假条,并把它变成一门值得研究的功课,并鼓励学生发挥想象力写“亚当写给上帝的假条”和“夏娃写给上帝的假条.”不仅如此,迈考特和他的学生还以研究名著的态度分析报纸上的美食评论,在公园野餐以进行词汇教学,把创造性写作课变成了配乐朗诵菜谱比赛.