本站原创本论文为音乐教学方面免费教学论文,关于传统音乐教学与新教学对比相关毕业论文参考文献格式，可用于音乐教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写音乐教学及综合素质及音乐教育方面论文范文。
摘 要：鉴于音乐对学生身心各项综合素质的培养具有重要的作用,当前音乐教学受到了广泛的重视.教学理念和教学模式是决定音乐教学成果的关键性因素,能否充分发挥出音乐课的教育意义,取决于教学工作的开展状况.本文将传统音乐教学与新教学进行对比研究,以期从教学目标、教学内容、教学形式和考核体系这四个方面窥探两者的优劣.
关 键 词 ：音乐教学；新理念；新模式；传统教学范式；对比研究
大文学家雨果曾说过,音乐是思维着的声音.音乐不仅是接近美、认识美的一条通道,而且还能引领人们深入到音乐的意象世界里去,从中得到智慧启迪、心灵净化等更高层次的惠赐.近些年来,我国的音乐教学事业正处于稳步的发展进程中,音乐的教育职能正在被进一步的深化、开掘.音乐对学生个人音乐素养、思维能力、道德品质以及各项综合素质的培养,都发挥出至关重要的作用.音乐教育需要不断注入新的理念与新的模式,以便凸显出音乐的教学价值与意义,发扬出“与时俱进”的品质.
纵览当前的音乐教学现状,虽然各类新型的教学思维、教学形式不断涌现,但传统音乐教学范式依然以不同程度影响着音乐教学工作.在此,我们将新出现的音乐教学理念与模式统称为“新教学”,将新教学与传统音乐教学进行对比研究,以图从中探寻出各自的教学特点,并做出一番恰当的优劣分析.本文试图从教学目标、教学内容、教学形式、考核体系这四个方面,分别对传统音乐教学与新教学进行比较.
一、教学目标对比
音乐教育的教学目标是什么?这是开展一切教学活动之前必须深入思考的问题.如果音乐教学目标尚处于混沌、模糊的状态,那么音乐教育工作将难以为继.当前音乐教学实践中往往存在着这样的“症结”,即对音乐教育的教学目标认知不清.传统音乐教学处于应试化教育的束缚之中,不少教师都将音乐课的教学目标放在音乐知识和音乐技能训练上,而忽视了其他方面综合素质的培养.这样一来,衡量音乐课程是否达成了教学目标,仅仅是依据学生对乐理知识的掌握情况.这种教育目标具有单一性,并不利于学生的全面素质特别是创新能力的发展.相较于传统音乐教学,新音乐教学的教学目标更加多样全面,除了注重学生的基础乐理知识技能之外,还关注学生对音乐的感受力、表现力、审美力以及创新能力,致力于让学生在感悟音乐的过程中理解音乐,达到自我体悟、认知升华等更高层次的学习目标.也就是说,新教学的教学目标不仅涵括了传统音乐教学中对知识技能方面的要求,也力图在开放性的教学中囊括情感、态度、价值观等多元化的目标.音乐新教学在德育、美育层面教学目标的延伸,将有助于培育出符合时代需求的现代化人才,从而以音乐课程为出发点,造就德智体美劳全面发展的新人才.
二、教学内容对比
传统音乐教学在组织教学内容时,一般以教学大纲为指向,依据教材来循规蹈矩地设置所要教学的内容.当前我国音乐教材种类较多,尚未达成统一化的标准.有些教材内容较为抽象复杂,形式较为呆板,与学生的兴趣方向、思维结构未能形成相互契合的关系.如果传统音乐教学仅仅以教材内容为依据,那么课程则很容易陷入枯燥的境地,无法激起学生的音乐兴趣.新音乐教学则将音乐审美教学贯穿到音乐教学内容之中,以学生音乐兴趣为导向,选择那些能体现审美因素的教学内容.新音乐教学以学生为主体,旨在让学生在音乐实践活动中主动地去发现、探究、感受、理解甚至创作音乐,唤起他们对音乐的爱好与追求.围绕这一目标,新音乐教学在组织教学内容时,应当注重吸收一些新鲜、可感、有趣的教学内容,坚持以审美教育以及学生主体性为方向,打破传统教学模式的束缚,营造一个知识丰富、信息充足、活泼生动的教学氛围.
三、教学形式比较
如今,音乐教学已经尝试着走向了多元化、立体化的格局.也就是说,音乐新教学在教学形式方面,已经在传统音乐教学的基础之上进行了更多的有益尝试.传统音乐教学的形式相对单一,对音乐知识和知识技能的教学方法往往遵循着“灌输式”套路,师生之间的交流互动关系十分匮乏.而新音乐教学则开拓出更加多元的教学形式,例如采取“情境教学法”来引导学生深入到音乐意境中,利用多媒体网络技术资源来打造一份具体可感的音乐空间,带领学生们在鉴赏音乐的过程中获得想象与启迪,拉近与音乐知识之间的距离；再例如说新音乐教学引入小组合作模式,让学生们在小组互动的过程中大胆发表意见与看法,表现出自身的音乐才能和创新能力.总之,新教学的形式并不拘泥于某一种统一的范式,而是以实际环境为出发点,开创出符合学生接收心理的多元教学形式.
四、考核体系
教学考核体系是成功的教学所应必备的要素之一.传统音乐教学仅仅以学生的乐理掌握情况为衡量标准,影响到学生的潜能开发与智力开发.随着素质教育改革以及新课改进程的推行,以往的评价体系也得到了极大的优化.在评价理念方面,新教学的关注于学生的综合素质而非单一音乐知识技能,力图以全面的评价标准来衡量学生的音乐成绩.评价的目标是为了促发学生的音乐学习动力,为他们的学习道路指明方向；在评价形式方面,除了期末终结性考核之外,音乐教学还侧重于平时成绩,例如课堂表现情况以及课外互动参与情况.考核方法除了笔试,还应添入表演、小组合作学习等环节,以激发学生的自主创新愿望,以评价为“平台”,获得学习态度以及学习效果的双方面提升.
综上所述,新教学与传统音乐教学相比,在教学目标、教学内容、教学方式以及考核体系上都体现出更加多元化、全面化的特点.新教学更加尊重学生的主体性位置,致力于开发音乐的深层教育涵义,是对素质教育理念的进一步推广与升华.唯有不断地探究与改良,新教学才能以传统教学为“跳板”,实现音乐教学的更高目标与价值.