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摘 要 ：如何打造高效的语文课堂,是每个教育工作者的责任和不断思考的问题.所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的学习过程.那么如何实施高效课堂的教学策略呢?
关 键 词 ：小学语文 课堂教学 效率
一、教学目标准确把握
教学目标的定位,就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦.在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离.教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.
二、巧设导语激发兴趣
常说,兴趣是最好的老师.学生只要对所学内容感兴趣,就一定能学好.入选小学语文教材的课文内容很丰富,这就要求教师要想方设法激发学生对这些课文的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维跨度.第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础.而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意.”经过一番实践,这样设计的课前导入语即可深入生心.
三、以读为本领悟想象
学习语文的基本大法就是朗读,没有朗读的语文课不是一节好课.只有对课文的深刻解读,准确地读,才能点石成金、游刃有余.文通字顺地读、比较读、男生读、女生读、指名读、配乐读、分角色读、入情入境地读、齐读等等,让有效地朗读贯穿全文,让琅琅书声溢满课堂.学生在读中领悟、读中想象、读出理解.学生掌握文本情况如何,完全体现在理解文本后的朗读中.
除了多种形式地引导学生朗读课文,读出感悟、理解,还要引导学生展开合理想象,培养学生的想象能力.学习《和你一样享受春天》一文时,我让学生边读诗句边想象你心中的大海、沙漠、夜空、草地的样子,用优美的语言表达出来,学生展开想象的翅膀,大胆地将自己地想象抒发得淋漓尽致.同时,也读出了那种美好的意境.
四、平等探讨交流
语文课堂应是一个、平等的课堂,教师要放下架子,走到学生身边,与学生平等对话,亲切交谈.在一种师生关系融洽的氛围里学习,才能充分发挥学生的主观能动性,课堂上也才有学生无拘无束的创意表达.有位教师教《猫头鹰》一文,与学生一起戴上头饰,共同完成分角色朗读.无意间拉近了师生间的关系,消除了顾虑,学生十分轻松、投入地和老师一起完成了任务.有一次上课,我将一丝不苟的苟写成了苛,人个学生高举着手站起来大声地说：老师,您写错了一个字.我十分感谢了这个孩子,并适时鼓励学生以后要向他学习,相互监督,发现问题及时提出.在这样一种宽松的学习环境里,学生敢说肯说,尤其是发现问题的能力逐渐增强.
课堂上,教师无须过多地讲解,尽量创造机会让学生多说.提供学生展示的舞台,关注学生的独特体验.如《画风》一文,教师先让学生提出问题,而后让学生带着问题读书,学生很自然地深入课文中探讨,并不是教师要学生学,而是学生主动想学.没有师生间这种、平等的关系,是无法达到以上效果的.
五、课堂提问巧妙精当
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,它是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段.它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念.提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力.提问要尽量使全体学生都积极参与思考,使更多的学生有被问到的机会,并激励学生自己提出问题,对答案置疑辨析.
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段.它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展.
六、教学活动灵活调控
教师要善于激发学生的学习兴趣.课堂上,我们不是倍受关注的亮点,应该把更多的精彩留给学生.要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课.还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维,增加学生的想象力.教师要给学生当堂练写的时间.如果能用一点时间,把练笔落实在课堂上,让学生当堂写,通过教师的巡视指导,可以端正态度,提高训练效果——字写得更好了,文章更通顺了.我们应该尽量把自己的活动压下来,保证学生活动时间,包括挤出几分钟完成课堂书面作业.教师要“照顾好”每个学生,使人人都有“成就感”.在教学中,我们尽量给学生以不同程度的提示、启发,使他们均有“成就感”.
总之,、和谐、宽松、愉悦的教学氛围、教师深厚的语文专业素养都是创设高效语文课堂的前提.优质高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念.我们必须立足于学生,设法让学生敢说会读；解放学生的大脑,让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚,让他们乐于接触大自然、体验生活.这样才能实现由“学会”到“会学”的转变,才能真正实现语文课堂教学的高效率.