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【摘 要】新课程要求以学生发展为本,教是为了学,学是为了学会,学会是为了会学,学要乐学.笔者从高效课堂教学谈起,从研读课程标准、明确教学目标、选择合适的课堂教学模式、注重教学方法等方面论述了高中生物的高效课堂教学.
【关 键 词 】高中生物；高效课堂教学；实施方法
教育改革发展的核心任务是提高教育质量.这就要求学校要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,强化教学环节,实现课堂教学的高效性.怎样构建高效的生物课堂,是新课程背景下深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要,下面谈谈我的几点看法：
一、高效课堂的内涵
高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.
我认为教学活动是一个双边活动,永远包含教与学两个方面,两个方面同等重要,片面地追求一个方面而忽略另一个方面都是不科学的,都不可能高效.过去只强调教师的“教”而不管学生的“学’和现在有些老师片面强调学生自主的学习而忽视教师的教学活动,同样有违教学的科学性.因此,高效课堂要求老师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生高效学习.
二、生物高效课堂教学方法途径
1.研读课程标准,明确教学目标.不少教师在教学实践中主要依赖教材和经验进行教学,教材中有什么就教什么,考试考什么就练什么,所谓的教学目标完全是为了考试而制定.提高生物高效教学的关键是要准确把握《生物课程标准》,因为课程标准不仅是教材编写的根本依据,也是教学的依据.因此,教师首先要认真研读并充分理解《生物课程标准》,这是课程改革的主要依据.课程标准明确规定了课程内容以及课程所要达到的三维目标,教师在实施教学前应细心研读,在把握课程标准基本理念的同时,对教材进行再创造,设计以发展学生的创新精神、实践能力和完善人格为主的教学目标.在这种教学目标下培养成的学生,才符合我们国家对人才的需要.
2.注意选择合适的课堂教学模式.优化课堂教学模式就是从学生的发展出发,有利于学生能力的培养,有利于学生知识的掌握.同时根据生物学科的自身特点,我们生物组实施了教学合一的、以“讲学稿”为载体的课堂教学模式,讲学稿的设计必须确立以学生主体、教学互动为主线,教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这根主线展开.根据这一原则,我们构建了目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思的五步教学模式,并取得了较好的教学效果.
①目标导学,整体感知.教师根据生物课程标准及具体的教学内容,精心设计教学合一的讲学稿.学生根据目标导学,认真研读教材,对本课所学内容有一个整体的认识,力争使学生对所学知识做到心中有数,对一些基本的内容要求能掌握.同时增强了学生自主学习的能力.
②小组讨论,自主构建.根据学生在研读中发现的问题,以小组为单位质疑探究,学生自主构建本节课的知识体系.为了使这部分落实到位,收到理想的效果,教师要精心设计好学生参与教学的问题情境,精心设计学生的各项活动,创设良好的参与教学的氛围.
③师生解疑,整体构建.在学生小组自主质疑探究、自主构建的基础上,通过小组交流、师生交流、生生交流等形式,最后通过整合,形成本课的知识结构及技能体系.
④习题巩固,反思提高.本步骤包括知识体系、练习题、反思三个栏目,知识体系可以让学生系统的了解课堂教学的结构和知识重难点,有利于学生灵活掌握知识.
在反思栏目中我鼓励学生写自己的收获和建议,更鼓励学生写感受或建议,从而建立起教师和学生的沟通平台.当然,作为教师,更应该充分利用此栏目树立学生的信心,鼓励学生乐观地面对生活、学习中的困难.
3.注重教学方法
①、宽松、和谐的教学氛围.只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果.要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流.
②保持阳光心态.我甚至认为,幽默感应作为教师一个最基本的素质要求.每天带着微笑走进课堂,上课期间有幽默感,学生就会喜欢你,那么你的课堂教学已成功一半.
③轻松课堂教学.我们不要夸大自己的教育功能,要保持平常心,学生是有层次的.唯一的出路还是在课堂,轻松的课堂教学.不冷落学生,即把课堂交给学生,关注学生的活动,学生的生活；培养学生的表现欲及竞争意识,这是课堂气氛的基石.
④学会反馈与反思.课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程,因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节,能了解学生掌握知识的程度.反思课堂教学的细节,学生的兴奋点；反思不成功处,有争议的地方,尤其反思学生接纳不好,问题较多之处,由此改进教法,改善教法,提高效率.
总之,教学是教与学的双边互动过程,提高课堂质量需要教师与学生共同合作才能达到.教师要认真研读课程标准,对课堂教学进行再创造,注重学生自主学习能力的培养,激发学习兴趣,体现学生主体地位,注重及时地巩固练习及把握前后知识的联系,就一定能提高生物课堂教学效率.