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摘 要 教育活动发生在师生之间,师生双边活动的主要场所是课堂,课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式,是实现教育功能,完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径.因此,只有优化课堂教学,提高了课堂教学质量和效率,实现课堂教学素质化,才能真正实现应试教育向素质教育的转变.为了把提高学生素质真正落实到实处,在课堂教学中应抓住以下几个环节：
关 键 词 课堂教育 素质教育 学生 教师
[文献标识码]A [文章编号] 1672-4690(2009)000-0061-01
一、面向全体学生,确立学习目标
在课堂教学中,教师必须树立“有教无类”、“因材施教”的教育理念,面对每一位学生,使每个学生通过课堂教学这个环境的熏陶都能够“学有所得”,循序渐进.因此,教师应根据全体学生的不同素质特点,确立不同的教学目标任务,运用不同的方法和手段进行分类、分层的教学,使学生在不同的层次上得到不同层度的发展.课堂教学目标的确立必须是一个多层次、多结构的目标系统.它由人格素质、学科课程、能力发展三大目标构成.教师的教学是要全面综合地考虑课堂教学目标,并付诸实施.
二、研究教育对象,选择最佳方法
教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师的主导作用是促进学生主体学习的关键,因而教必须致力于导而服务于学.这样,教师先要了解教学对象研究教学对象,尤其要了解他们心理发展的客观规律.由于教育对象存在个别差异,所以重视并研究教育对象的个别差异,选择合理的最佳的教学方法,才能真正做到“因材施教”.同时,课堂教学方法与效率是密切相关的,选择最佳的教学方法,要在素质教育思想指导下,以发展为主旨,以学生为主体,以教师为主导,科学地合理地运用教学方法和手段,通过启发诱导,激发和培养学生的学习主体意识,使学生积极主动、生动活泼地学习,变“学会”为“会学”.
三、优化教学目标,促进全面发展
课堂教学目标的确立是以促进学生素质的提高为出发点,以学生的全面发展为终结.通过课堂教学,使学生在思想品德、智力和能力方面都得到最大限度的发展.这个发展过程,也就是学生素质提高的过程,即通过学生主体性的发展,在基本素质得到全面提高的基础上,达到个性化的充分自由的发展.
教师的职责不仅是教书,更重要的是育人.学生道德品质的提高、世界观形成、明辨是非能力的获得均寓于课堂教学的各科学习之中.在课堂教学中,通过各种不同的教学手段培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等智力因素.在发展学生智力的同时、教师也应重视培养学生的非智力品质.
四、增强教师自身素质,提高课堂教学效率
教师自身素质的提高,不仅对提高学生的道德素质、文化素质、身体和心理素质具有十分重要的作用,而且对提高课堂教学效率也具有不可估量的作用.首先是教师的人格素养和教学效率的关系.如果一个教师正直善良,忠诚党的教育事业,拥有一颗炎热诚挚的心,把课堂组织成一个温暖和谐轻松愉快的“大家庭”,学生对老师就会产生信任感、亲切感,就会对老师讲课感兴趣,教学效率就会提高.其次是教师高尚的思想和教育效率的关系.课堂教学不仅在于提高学生的文化知识素养,而且在于提高学生的思想道德和心理素质,这就要求教师有强烈的社会责任感和较高的思想理论水平.再次是较高的教学艺术和教学效率的关系.教师必须有较强的语言表达能力,讲究语言表达的艺术性；必须具备管理能力和较高的业务水平,这样才能受学生的欢迎,成为学生学习的强大动力,从而提高课堂教学效率.