本站原创该文为关于初中历史相关毕业论文格式范文,与采用幽默教学提高初中历史教学效率相关教学论文发表刊物，可作为小学教学专业初中历史论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写初中历史及情感教育及初中历史教学方面的优秀学术论文范文。
摘 要 ：我国历史文化悠久,而初中历史很好的传承了我国历史文化的精髓,将上下五千年的文化浓缩在一本本的书中,让学生回味无穷,而又爱不释手.新课改后,对初中历史教学的教学目标,设定为了提高学生自主探究能力,提高课堂参与度,并注重对学生进行情感教育、知识运用能力以及分析问题能力的培养.
为了实现新课标的要求,可以采用幽默教学的方式,使得原来沉闷的历史课堂变得生动而形象.灌输式、沉闷式的初中历史课堂不再让学生感觉到厌倦,而是集中精神的全身心的投入到与教师的互动中,从而提升了学生的学习效率.
关 键 词 ：初中历史 幽默教学 课堂气氛 教学效率
初中历史课堂采用幽默教学,能够吸引学生的注意力,让学生在快乐的氛围中学习,也在轻松的课堂中反思.幽默教学以一种轻松的方式对学生的情感和价值观进行培养,塑造健康的学生人格和心理.下文分析了初中历史课堂中采用幽默教学法的作用和方法.
一、初中历史课堂采用幽默教学的作用
(一)活跃课堂气氛
幽默的艺术,可想而知,能够吸引学生的眼球,让学生对历史课堂回味无穷.历史属于文科性质,它不同于一般的科学学科,历史课堂的言语性表述比较多,所以教师在教学过程中,组织合适而幽默的语言,是提高课堂艺术的最佳方式.初中历史课堂幽默教学是活跃课堂气氛的方法,使得课堂生动而融洽,让学生跟随着教师的引导,不断的思考和探索.比如,大跃进时“萝卜用车拉,芝麻赛玉米等”这些幽默的言语都对活跃课堂气氛起到了很好的作用.让课堂轻松而无压力,学生高效而能学到知识.
(二)调动学生兴趣
兴趣是最好的老师,一切知识的学习都依靠兴趣的培养,而幽默教学,又是调动和提升学生兴趣的最佳方式.学生厌倦了概念的平白讲解,所以初中历史幽默教学自有它的独特用处.比如,像大猩猩的远古人类,谁能画出来?他们有什么特征呢?等等,这些幽默式的教学,带动了学生思考和分析,让他们在和谐的课堂气氛中去感受我国的历史文化发展.
(三)融洽师生关系
课堂的有效性,在很多程度上决定于学生的参与度,而学生的参与度,在很大程度上又取决于学生与教师之间的师生关系.融洽的师生关系能够让学生更加积极的应对教师的每一步的教学节奏,从而提高了课堂效率,也培养了学生的分析问题和解决问题的能力.比如,在学习“一国两制”时,可以幽默的将学生和老师比作台湾和中国,台湾是中国不可分割的一部分,我们需要实行一国两制来完成祖国统一.采取幽默教学,让学生感受到教师的人格魅力,也提高教学效率.
二、初中历史课堂实施幽默教学的方法
(一)引用诗词方法
诗词歌赋是我国经典的文化传统,也是不可磨灭的一道亮丽风景线.采用诗词的幽默教学,既对历史进行了回顾,又能很好的提升学生的参与度,让学生融入其中而又不断反思.初中历史课堂,是文化的课堂,也是诗人和历史知识的课堂,在高中历史教学过程中,引用具有代表性的诗词,可以更好的对历史知识进行诠释.
例如,在学习清朝的相关历史问题时,可以对慈禧这个著名人物进行仔细的分析和讲解.慈禧的腐朽统治引导了中国的历史文化的屈辱发展,给国人带来了永远抹不掉的伤痛,对于现代中国来说,她的影响可谓意义深远,但是都是对她的批评和讽刺.在进行教学过程中,可以引用中国思想家章炳麟的《讽慈禧太后七十生辰诗》：“亿万民膏血全枯,只为一人歌庆有；五时割交趾,六十割台湾,七十更割辽东地等”这首诗很好的反应了慈禧一生对中国近代史的影响,将历史与诗结合起来,将她的一生描写的淋漓尽致,从而幽默的讽刺了慈禧的“业绩”,引导学生进行历史反思和分析.
(二)反差对比方法
为了突出两者的差异,更好的运用差异分析来突出各自的特点,在进行初中历史教学过程中,教师可以采用反差对比方法来进行教学.将不同事物的特征进行对比分析,获得更清晰的对比体验,让学生对知识分析的更加透彻,也建立更清晰的知识架构.
例如,在学习宋词的婉约派和豪放派词的特征时,可以运用反差对比法很好的幽默一把.婉约派的词犹如十七八岁的小姑娘,千娇百媚,多姿多彩,有时候害羞的掩面而出,有时候安静的温柔典雅.比如柳永的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”而豪放派的词就像一个关西大汉一样,不拘小节,声势张扬.比如,苏轼的《念如娇―赤壁怀古》：“大江东去浪淘尽,千古风流人物.”都极其豪迈的表现出了词人的豁达.运用反差对比的方法,让学生更清晰的了解其中知识的本质和差别.
(一) 词意活用方法
词意活用法,可以有古词今用和今词古用两种,对于古代的词和现在的词,将其融会贯通,巧妙结合,可以增加高中历史课堂的幽默元素,从而引导学生进行历史知识的学习.运用今天常用的词语,将现在流行的词语与古代的相关知识联系起来,做好历史只是的导入,从而可以幽默的将学生引入知识的殿堂.
例如,在为了讲述“秦朝的统治”这一章节的相关知识“秦朝法律的严酷”时,可以采用今词和古词对比的方法,“同学们经常会提到一个词‘酷’,哇古天乐很酷,酷毙了等等,那么我们可不可以也说,哇,秦朝的法律酷比了呢?”通过一系列的导入,引入学生对这两个不同时期,词义表达的不同意思的思考.幽默的运用今词来进入秦朝法律的讲解,让学生展开丰富的想象,在快乐中体会古代法律的严酷以及今天幸福生活的不易.
三、总结与归纳
总的来说,实施幽默教学,是提升课堂气氛,打造和谐氛围,吸引学生兴趣、提高学生课堂参与度的一种比较不错的教学方法.初中历史内容比较多,在记忆和总结方面,也给学生带来了一定的难度,如果教师采用幽默教学,就可以更好的吸引学生的注意力,使得学生高度集中,全身心的投入到课堂的学习中,跟随着教师的思维脚步,由教师的引导和提问,逐步深入到知识的本质,从而掌握学习知识的方法和了解知识的内涵.初中历史课堂采用幽默教学有活跃课堂气氛,调动学生兴趣、建立良好师生关系的作用,幽默教学可以采用引用诗词、反差对比、词意活用等方法,采取幽默教学,成就高效课堂的同时,也能让学生在历史的讲堂上,增强爱国热情,更好的对学生进行情感教育和素质教育.