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摘 要：初中历史学科是初中教学中的重要组成部分,是历史教学阶段的中间环节,在整体历史教学中起着承上启下的作用.教师要通过初中历史教学,使学生对中外历史人物、事件以及社会现象有一个较为深刻的认识,从而为树立学生正确的人生观、价值观和世界观做好准备,对培养学生综合素质打下坚实的基础.本文中笔者主要对现阶段初中历史教学中存在的问题及提高教学质量的方法进行了探究,以期得到广大同仁的指正.
关 键 词：初中历史；问题；措施
初中历史这门学科属于多方面、综合性的学科,它记录了世界人类起源、社会制度、政体组织以及教育文化等方面的形成过程.通过对初中历史的学习,学生能够对中外历史人物、事件以及社会现象有一个较为深刻的认识,能树立正确的人生观、价值观和世界观.由此可见,历史教学对初中教育来说是非常重要的,这也是由历史这门学科的本身特点所决定的.此外,初中历史教学更加注重科学性和思想性的结合,具有阶段性、文化性以及延续性等特征.近几年来,随着新课程体制改革步伐的进一步加快,初中历史教学的思想与方法也得到了突飞猛进的发展,大量先进的教学思路和措施如同雨后春笋一般的出现,并有效地推动了初中历史教学的进步.
一、初中历史教学存在的问题
虽然初中历史教学水平与以往相比有了很大的提升,但在某些方面仍然存在着一些问题,其具体表现为以下几个方面.
(一)重视力度不足
初中历史教学内容包括了中国古代史、近代史以及世界古代史和近代史等几方面内容,涵盖范围广、知识面非常丰富.但是,在应试教育的影响下,中考中历史课程所占的分数相对较低,对初中历史教学的重视力度无法达到与语文、数学、英语等科目的同等高度.因此,许多初中学校在对历史教学的投入、师资培养以及课程安排方面都较为轻率,这影响了历史教学的发展.
(二)教学思想存在误区
在初中历史教学中,教师的教学思想普遍存在着一些误区.首先,教师定位错误.许多教师在备课过程中总是以自我为中心,没有考虑学生的知识结构、能力特点等,从而使得教学没有针对性.其次,教学方法陈旧.多数教师一直沿用单一式的“满堂灌”的教学方式,这导致历史课堂教学索然无味,严重影响了学生学习历史的兴趣.再次,历史教学简单化.部分教师简单地认为历史教学就是死记硬背,教学缺乏创新性,没有从培养学生历史思想角度出发,导致学生只是在考试前“临时抱佛脚”,知识根底不牢固.
二、如何提高初中历史教学水平
改变教学观念,加强对初中历史教学的重视力度要想提高初中历史教学水平,教师首先应当改变传统以数、语、英、理、化为主的思想观念.在素质教育的思路下,教师要注重培养学生综合性历史理念思路,确立初中历史教学的具体目的和重要意义,有目的、有针对性地开展初中历史教学.例如,学校要加大对历史教学的资金投入,为历史教学提供一个好的环境.在课程安排上,教师要严格按照教学大纲要求,科学安排并保证课时等.
引进先进的教学方法,提高课堂教学效率课堂教学方法对于提高初中历史教学质量极为重要,教师应当敢于更新自身的教学思路,大胆引进先进的教学方法.首先,加强对学生历史学习兴趣的培养.教师应当根据初中生的生理和心理特点,有针对性地组织教学,有效抓住学生的兴趣点,集中学生课堂的注意力,发挥他们的主观能动性,使他们能够自觉主动地参与到历史教学中.例如,在学习《火烧圆明园》一课时,教师可以准备一些圆明园中珍藏的文物图片以及被烧后圆明园的遗骸图片,并对它们进行对比,使学生深刻地了解当时的情况,从而对历史意义得到更深入的认识.其次,提高学生历史学习的自主性.教师可以采用问题教学法进行教学,通过教学中的提问培养学生探究性学习能力.例如,在学习《纸的发明和蔡伦改进造纸术》一课时,教师可以向学生提出几个问题,如人们在没有纸张前,都用什么来进行记录?造纸术是什么时候出现的?谁发明了造纸术呢?东汉蔡伦为什么要改进造纸术?这样,教师就可以引导学生独立学习,使历史教学更具有目的性,从而使教学效率得到明显提升.
(三)加强教师自身水平的考核与培养
教师自身教学水平的高低可以直接影响到历史课堂教学质量的好坏,因此要想提高历史教学质量,首先就应当加强对历史教师自身水平的培养.我认为应当从以下几个方面着手：首先,历史教员组定期召开学术交流会,就目前先进的历史教学思想和方法进行及时沟通,并对教学中发现的问题及时制定解决措施.其次,对历史教师进行定期考核,采用笔试、课堂测评以及学生打分相结合的方法,实行末尾淘汰的措施,对成绩优秀的教师给予奖励,对成绩较差的教师给予惩罚,从而激励教师自觉主动地提升自身教学水平.
总之,初中历史是初中整体教学的重要组成部分,是培养学生综合素质的基础,教师应当给予这门课程足够的重视,并积极采用科学有效的教学方法,努力提升历史教学水平.