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摘 要 ：创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质.我认这,创新教育的本质就是激发学生本身存在但尚未被挖掘的巨大潜能,让他们享受成功的快乐.作为一名语文教师,如何开展创新教学、培养创新人才是迫在眉睫的研究课题,也是时代赋予我们语文教师的重任.
关 键 词 ：创造性思维 创新教育 创新意识 语文教学
创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质.我认这,创新教育的本质就是激发学生本身存在但尚未被挖掘的巨大潜能,让他们享受成功的快乐.
作为一名语文教师,如何开展创新教学、培养创新人才是迫在眉睫的研究课题,也是时代赋予我们语文教师的重任.那么,我们如何奏响创新的主旋律,激发学生的创造性思维?下面是我在语文教学中的几点实践与探索.
一、课堂是学生学习的主渠道,创新教育关键在于课堂上激活每个学生的创造性思维.
因此,我们在课堂上必须保证学生思维的流畅性,还给他们一个自由的天空,让他们的思想自由地飞翔,让他们的情趣尽情地展现.这就需要我们把课堂放权给学生,让学生成为课堂的主体.
(一)精心准备导言,激发学习兴趣,培养创新意识
学习兴趣是创造能力发展的必要条件,深厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸收学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究.从实际情况看,学生对语文课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性.因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力.
“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半”（于漪语）“兴趣是最好的老师”,每一堂课,我都要花费很大的精力精心准备导言,让学生感到每一节课的重要意义和乐趣,激发他们巨大的学习热情和活跃的思维.如我在教《装在套子里的人》时,设计了这样一段导语：“标题是文章的眼睛.同学们,让我们在标题上做文章：装在套子里的人是个什么人?他为什么要装在套子里?这是一个什么样的套子?是谁把他装在套子中的?今天在我们周围是否也有这种套中人?”这些导语运用悬念艺术,层层设疑,丝丝相扣,大激发了学生的求知欲,为学生深入地钻研教材打下了一个良好的基础.这样有悬念的导言,促使学生都迫不及待地去阅读课文,探究原因,这样学生的创新思维就容易被激发出来.
(二)把课堂放权给学生,让他们成为活动的主体
在课堂教学过程中,要有充分的时间让学生主动活动,自由地探索知识和交流体验.创建课堂教学的性,即以平等型的师生关系代替权威型的师生关系.只有这样,学生的主体性才能充分得到发挥,创新能力才能充分发展.
好奇心是创造的动力,求异是创新的核心.一个学生敢于对名家的作品提出异议,这就是难得的创新意识的表现.而发现和提出一个有价值的问题就是一种创造,有时比解决问题更为重要.好奇质疑是学生的天性,是孕育探索未知世界的摇篮.因此教师应把握学生的心理,注意保护和满足他们的好奇心和未知欲,妥善地解决他们心中的疑问.在教学过程中,教师不要把一切都给学生嚼烂,而要鼓励学生质疑问难.
在实际教学过程中,我还变换角色,让学生走上讲台当小老师,增强学生自主学习的意识,改善了他们获取知识的方法和技能.做老师的过程,加深了学生对于所学内容的理解；上台讲解的过程充分调动了他们的思维,锻炼了学生的各种能力,尤其是创造力.
(三)把评判作业的权利也让给学生
学生习作,一般情况下我都只批改一部分,另一部分则由学生评判.我让学生互做师生,互看互改习作,写上评语,然后签上自己的名字.学生都有让别人认同,不甘落后的竞争意识,因此,他们在看作文时非常负责,非常认真.另外,我还让学生上讲台讲述他们看作业的体会,暴露其所看作业中出的一些问题,然后大家共同找出错误的原因或不足之处以供借鉴.在辅导、批改作业过程中我经常会发现有些学生的见解特别新颖深刻,值得推广,这时我就布置该同学做好上台讲解的准备；并且学生如果对老师和其他学生的讲解有新的思路和方法,可以随时上台讲给大家听.在这过程中不是某人直接他们应该怎么做,而是靠他们自己一点点地摸索,靠自己的思考,他们被自己的点点进步鼓舞着,他们发现自己居然有如此大的潜力和创造力.这时,我们创新教育的目的也就达到了.
二、课堂是创新教育的关键,除了课堂外,我们还有许多创新教育的途径
研究性学习,也是培养学生创新能力的一条比较理想的途径.教师要耐心地引导学生带着问题去学习研究,鼓励他们走出教室小课堂,走进社会大课堂,把课本学到的理论和社会现实结合起来,不断地培养自己丰富的创新能力.
除此之外,创新教育的途径还很多,比如利用多媒体网络让学生参加社区论坛,或让学生们自己出手抄报、黑板报等,都是激发他们创新潜能的很好的途径.
我在创新教育方面还有一条很长的路要走,我在不断地探索和尝试.取得创造思维教学的硕果,离不开学生,“教学相长”,每一个学生都是老师创新教学的源泉.“问渠哪得清如许,唯有源头学生来”.我将和我的学生一起,共同探索创新教育的奥秘,奏响语文创新教育的主旋律.