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摘 要 ：众所周知,作文,广泛存在于我们的生活中.通过写作,学生可以记录生活的点点滴滴,也可以写下成长的方方面面.总之,写作能够帮助学生们带来更多的记录和回忆.作为一线小学语文教师,我们要注重小学阶段学生写作能力的培养,激发学生写作的乐趣,提高其写作能力.
关 键 词 ：小学语文 写作教学 兴趣 阅读
中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0171-01
随着社会的高速发展,教育改革的不断深入.小学阶段写作教学显得格外重要.新的语文课程标准要求,教学过程“以学生发展为本”,倡导学生主动参与到课堂教学中,鼓励学生在问题的探究中发现乐趣.同时,学生对于语文的重要部分作文,很多时候不是得心应手,甚至是无从下手,“作文难,作文难,提起作文心就烦”是许多小学生的心声.这就需要教师能够有效的引导学生进行语文课堂上的作文内容进行探究性学习,关注教学方式,提高作文写作的效率.作为一名小学语文教师,经过多年的教学,笔者对于新时期小学阶段语文写作教学有着深刻的认识,在此表述,供同仁参考指正.
1.重视兴趣培养,激发写作热情
不容否认,写作是相当枯燥的.为了提高小学阶段学生的写作能力,作为新时期的教师,我们应该注重小学生兴趣的培养,激发学生的写作热情.作文训练是指运用语言文字符号,反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程,具有目的性、创新性、综合性以及实践性,能够诱发小学生进行自由表达,提高学生的语言文化运用能力.小学阶段作为作文训练的启蒙时期,具有重要的基础性作用.在小学作文的训练过程中,教师要结合小学生的特点,从实际的需要出发,抓住作文训练的目的,使得学生能够充分了解到训练的意义.教师在讲解作文训练的目的时,要运用形象、生动的语言表达方式,加强学生对事物的认识,从而扩散学生的思维,帮助学生更好地理解知识.其实,由于小学生年龄小,对他们而言,只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与,才会有更为鲜明、深刻的情绪体验.因此,为了调动学生作文的自觉能动性,在训练过程中可以尝试着运用兴趣的迁移规律,努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来.为此,可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活,让作文训练回到生活中去,让孩子们写他们感兴趣,乐于写的作文.比如,可以围绕着丰富多彩的生活进行选题,只要是孩子们感兴趣的活动,都可以成为他们的写作素材；创设情趣盎然的写作环境,把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂.这样可以使学生在轻松愉快的心情中获得写作素材,激发他们的写作.兴趣的培养是提高学生写作能力的关键,作为教师,我们要充分认识到这一点,把学生的兴趣放在教学的首位,只有这样才能真正的提高学生的写作能力.
2.重视联想,图文写作
很多时候小学生很讨厌写作,其实主要是因为记叙文太枯燥,学生更容易烦躁.从而慢慢的对于写作失去兴趣,慢慢的变成了应付.为此,作为新时期的教师我们要改变,通过另一种方式激发学生的写作能力.那就是看图写作.根据所给的图画,将它们合理地联系起来,然后写一篇作文.对于初次接触到这种类型作文的学生们来说可能会有些难度.面对图片,学生们可以描述出其中的内容,但是怎样将每一张图片内容都联系起来,怎样写出一个完整的故事,这就需要教师们的教学.其实这样的作文题目不仅仅是为了锻炼学生们的写作能力,在一定的程度上也锻炼了学生们的想象力.根据图画内容写出作文,学生们既要看到图画上的内容,又要想象到还未描述的细节,这样才能让这篇作文更为完整、动人.因此,在进行这种类型作文的教学时,教师们更应该提倡学生们发挥各自的想象力.他们的想象力是无穷尽的,是美妙的,是独特的.因而,教师们应该给每一个学生思想自由,让他们发挥自己独特的想象,写出他们自己的思想和情感.首先是要带领学生们从整体上观察图画,大体上它要描述的是怎样的故事,教师们能教的是读图画的方法,教会学生们整体把握图画的内容.至于其他的细节描述和情感表达,或者是通过这个图画所要传递的思想或者是教育,这些都不要给学生们主观上的意见.这些内容都应留给学生们自己去挖掘和总结,相信每一个学生都有自己的看法.为了锻炼学生们这方面的写作能力,教师们还可以选择逆方向教学.通过图文写作方式,激发学生写作和,在这个基础上才能真正的提高学生的写作能力,与此同时,在慢慢的转变为记叙文的写作,只有这样,才能真正的提高学生的写作能力.
3.重视阅读,读写结合
阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力.一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣.实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍.既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与.教师要有耐心和毅力来培养我们的学生.在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路.当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄.学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维.因此,作为新时期的教师,我们要不断地激发学生阅读的情感,鼓励学生多阅读,从而提高学生写作能力.
总之,小学阶段学生写作能力的培养至关重要.作为教师的我们一定要引起足够的重视,在教学过程中,通过激发学生的写作兴趣；图文写作的开展；以及阅读内容的丰富,从而真正地提高小学生的写作能力.