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摘 要：小学音乐课程是音乐教育的重要领域,因此高效的音乐教学至关重要.围绕小学音乐的高效教学展开论述.
关 键 词 ：小学音乐；高效教学；及时评价
一、培养学生的自信心
就小学音乐课程教学活动设计而言,教师所采取的教学手段必须符合小学生的认知情况及心理发展特点,由此为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,以便学生接受音乐知识及音乐技巧技能,进而提高学生的自信心.例如,歌曲《小小老虎》的教学中,教师应事先示范性演唱歌曲《小小老虎》,然后再鼓励学生自愿演唱歌曲,注意认真聆听学生的演唱,及时给予表扬.如此一来,一方面可提高学生的自信心,另一方面也可鼓励其他学生积极参与进来.
二、及时评价
教师的及时评价往往直接影响着学生对学习的积极性及兴趣,因此教师应该特别重视对学生学习状况的练习评价或分层评价,注意时常从不同角度、不同侧面使学生感受到成功的喜悦.此外,教师对学生的评价应该面面俱到,即评价的内容应该全面覆盖学生对音乐力度、速度、节奏、情感等方面的掌握情况及学生对音乐的爱好、参与态度、兴趣、情感反应及参与程度,其中音乐的参与程度包括参与过程的配合程度及参与的积极性等.就个人或集体而言,其评价奖励的常用方式包括小印章、小红旗、红五星、小红花等,此外教师亦可以采取他评、互评、自评等评价形式对学生进行定量评价或定性评价,由此充分体现出评价的及时性、差异性、激励性.
三、合作交流,学习新歌
小学音乐教师应该采取一系列有效的措施引导学生正确理解歌曲的情感与内容.例如,鼓励学生自由学唱歌谱及学习或理解歌曲内容等.教师应该积极引导学生彼此合作与相互交流,同时鼓励学生大胆唱出自己掌握的歌曲,此外教师务必要引导学生开动脑筋,找出整首歌曲的难点及最美的部分.例如,歌曲《草原就是我的家》的学习过程,教师有必要事先留出足够的时间给学生学习歌词,然后再鼓励全体学生跟着录音带自行学唱歌曲,若学生自主学习过程遇到无法解决的问题,教师应该鼓励学生向同伴或老师寻求帮助.针对歌曲所涉及的重难点,教师有必要事先或中途进行示范性演唱或及时点拨,由此启发学生以最佳的声音及情绪演唱歌曲.
综上所述,合作交流的方式对鼓励学生积极参与旧知识的复习与新知识的获取以及对引导学生自主发现并解决难点至关重要.与此同时,把对歌曲与歌谱的学习结合起来能够帮助学生聚精会神地听取歌曲力度的强弱、旋律的走向、节奏的跳跃舒缓,进而引导学生正确理解词曲结合所表现出的艺术形象,以便从视觉、听觉、口语表达等方面实现自身音乐知识的全面协调发展.
综上所述,合作交流、及时评价及学生自信心的培养皆是小学音乐教学的重要环节.作为小学音乐教师,应该把音乐基本技能及基础知识的学习与音乐艺术的审美体验逐步渗透到一起.此外,教学形式与教学内容的安排必须始终结合全体学生的实际情况.据现代行为科学研究表明,若未受到任何激励,那么人的潜能仅有20～30%能够被开发；若受到足够的激励,那么人的潜能约有80～90%能够被开发.总体而言,小学音乐课堂教学过程,教师对学生学习活动的限制应尽可能少,引导应尽可能多,即尽可能留给学生更多的发挥空间,其中针对某些大胆表现自己想法的学生,应该及时给予评价与表扬,进而提高学生学习音乐的兴趣与积极性,并最终实现小学音乐的高效教学.