我的听力教学心得体会

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摘 要：《义务教育英语课程标准（2011版）》指出,听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的.听、说领先,读、写跟上体现在小学英语教学中尤为明显.

关 键 词 ：影响因素；方法；教学经验

根据科学统计,人们在交流过程中用11%的时间记录,15%的时间阅读,32%的时间讲话,42%的时间倾听.因此,提高学生的听力水平是根本,而如何提高学生听力水平也就成了众多学习者和从教者所关注的焦点.下面我就多年的英语教学研究经验,从两个层面谈一下自己的听力教学心得体会.

一、影响学生听力水平的几个因素

1.语音

既然我们把英语当作一门外语来学,那不可否认发音是他们与母语的首要区别.因此规范的语音就很重要.英语课程标准始终强调,激发学生学习英语的兴趣才是根本宗旨.教师只有在学生的入门阶段多鼓励他们开口说英语,让他们掌握规范正确的英语发音,才能够为他们今后的英语学习生涯奠定坚实基础.

2.词汇

英语基础知识包括五个方面的内容：语音,词汇,语法,功能和话题.而所有英语知识的基础便是词汇.词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外.从理论上说,词汇量的多少本质上决定了听力水平的高低.

3.语法

听并非是被动消极的,它不是一种单纯的语言信息解码过程,它是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言过程.这就要求你必须有熟练的语法知识针对这些语料进行辨认、理解、判断,从而才能得出答案.

二、提高学生听力水平的方法

1.建立信心

首先教师在听力练习的过程中不断鼓励学生,帮助他们建立信心,这样,他们才能有勇气去听英语.建立信心的过程中,除了最初的语速放慢,发音清晰之外,最重要的就是不要急于求成,不能批评学生,相反,要时刻观察学生的听力反应,面对全体学生,必要时多做暂停.

2.夯实基础

平时的教学中必须依据课程标准,分别从语音、词汇、语法、功能、项目层层落实,听说先于读写,谨记在起始年级注重学生的学习兴趣,让他们多动口,尝试多说英语,进而喜欢英语.

3.训练技巧

教师在平时的做题练习中,应该有针对性地进行答题技巧的训练.冰冻三尺非一日之寒,要想真正提高学生的听力水平,除了以上所说的终结性听力测试训练以外,教师应该更多关注形成性听力习惯的养成.首先,教师的全英文组织课堂教学,对学生都是一种潜移默化的渗透,努力营造外语学习的习得环境；其次,加强学生的英语阅读量,逐渐培养语感；最后,开展多项语言实践活动,丰富学生的英语背景文化.总之,要切实提高小学生的听力能力,教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法,使学生形成良好的习惯,最终一定会达到水滴石穿的效果.

（作者单位 山西省晋中市祁县教研室）

誗编辑 王振德