本站原创本论文是一篇关于教改实验类探究式教学论文,关于《三峡之秋》阅读教学情境随笔教学设计相关电大毕业论文范文。免费优秀的关于教改实验及语文课及教学改革方面论文范文资料,适合教改实验论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
教学目标：
1.默读课文,在读文中感知作者对三峡景物的选取意念.
2.学习景物特征的描写.
3.进行随笔化习作.
教学重难点：
景物特征的描写.
教学过程：
一、情境导入
1.播放一段三峡的视频,边放教师边导入.
师：同学们从视频中看到了长江在流经四川盆地冲破崇山峻岭,形成了举世无双的大峡谷——长江三峡.这里山川秀奇壮美,有多少作家给我们留下了无穷的回味,同学们还记得哪些描写三峡的诗句?读给大家听听.
2.教师有准备地引读“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.”诗句中没写水,但会让人想到三峡的壮美.引读“两岸连山,略无阙处；重岩叠嶂,隐天蔽日.”写的三峡两岸青山相连,艰难险阻.
师：今天我们学的是现代作家方纪的散文《三峡之秋》.（板书课题）从文题的字词里,你想想作者会写什么?能说出你根据什么判断更好.
师：作者写了三峡的秋色.（在板书中的“秋”上点重点号）
二、读读议议
师：下面给大家5分钟时间,请同学们默读课文,边读边画出全文可以分为几个段落.然后用简炼的词语或短句注明作者在每个段落写了三峡秋色的什么?并写到导学案上.
三峡之秋1. 2. 3.
师：同学们可以对比一下,课文中写了树景、江水景、月夜的景.为什么作者不写山景,不写江上的船景呢?
师：作者选取了三峡的树、水、月的景物是他亲眼看到的,心中想到的是对秋天景色的描述,所以文中没写山,没写船,没写人等.
师：通过上述的读文与思考,我们要写某一处的秋景,首先要做什么呢?
师：是啊,我们要写出某一处的景色特点,首先就要像本文那样,选取那个地方的景物的某个特点作为题材,这就是习作在观察基础之上的选材.
三、读中感悟
师：选了树、水、月的秋景,下边我们再通过朗读课文去找一了秋天的树、水、月的哪些特点?都用了怎样的表达方法?指名朗读课文的第一段落.（在读中纠正读音,读的声调,同时要求读通顺、流利.）
师：请大家边听边划出写树的词语.快速思考,作者抓住体现三峡秋色的哪一种树,写出了树的哪些特点?
生：读文、画语句、说感受.
师：相机导读,使学生领悟其外显写法与内在情感.
教师板书：
橘柚树 叶子 坚硬 挺直 绿得发黑色 绿叶 金实果 由青变黄
师：秋天的树,变化的特征是叶的颜色,果实的颜色.
师：你回想一下看到过的我们黑河的秋天景象,树有什么变化和特点?你愿意说出来、写出来吗?
师：下面我们看一幅黑河秋天的景象,边看边想,怎么能用我们今天学过的词语、句段和你想到的语句描述出来.
（视频出现黑河白桦树的景观）
师：谁能说一说你眼中的秋天景观?
生答,教师相机引导.
师：习作的基础是生活和观察,景观更不是一物独尊.请同学们再一次走进文本,画一画作者笔下对秋天长江水的描述——三峡中秋月.注意,哪些词语会让你的感触油然而生.先独立读文、写感受,再同桌或小组交流.学生按要求进行学习活动.
师：指名汇报所画语句,说感受,带着感受读文,板书：
山是墨一般的黑
月光泻到江面
像瀑布 像素锦
师：大家想一想,作者写三峡的中秋月用了什么词,用了什么表达手法?
师：为什么三峡的月光照到江面上是“泻”,如果换成“洒”字恰当吗?月光“像”什么手法?
师：看来,要写好景色就要用好“动词”,会打比方,读后才会萌生一种美感.
师：我们再看一幅黑河的秋景图.（视频展现秋天大地景象）教师引导学生观察动态.
师：我们今天重点学习了写秋天景色如何选取景物,感受着、经历着用什么词语、手法能写出景色的“秋”味.言之无文,行而不远.我们也来尝试写写你眼中、心中的秋天景象,将讲述整理成文,也可以写一写如何写秋景的体会.
四、随笔习作
1.视频定格两幅秋景,教师引导大家注意板书的词语,学生随笔习作.
教师巡回指导,做好展示习作的选择.
2.学生展读习作,教师在读后作点评.
3.从阅读中学习写作,再在评改随笔课上改好习作.
板书设计：
三峡之秋
秋树 橘柚树 叶子 坚硬 挺直
绿得发黑色 绿叶金实果 由青变黄
秋江 秋月 中秋月 月光 泻 瀑布 像素锦
点评：
《三峡之秋》是爱辉区小语工作室阅读情境随笔教改实验的同课异构的一节课.情境随笔,课以游戏、活动为情境,学表达、促习作.如何使日常的语文课阅读教学情境化,一方面实现教学内容情境创意,促进学生对课文的领会和语言的学习；另一方面注重随笔情境,使读的本位转向写的本位,培育阅读素养,这是我们小语工作室的一项教学改革实验.
本节课抓住“秋”景的树、江、月的语言运用的学习,引导学生随笔表达.这类课型一是要从教学内容出发,体现课文的体裁特点；二是注意一篇课文抓住一个主要目标进行情境创设,突出重点学习与达成度,选精勿杂；三是评价的原则,学生要学会运用知识.即读得懂内容,说得清写法,用得好语言.
（责任编辑 刘新蕊）