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美术教学,是在美术学科教育目的和课程标准规范下,教师“教”与学生的“学”的统一活动.美术课不仅需要教师具有丰富的专业知识、较高的造型能力和艺术修养,还因为美术教学涉及到教师对艺术的理解程度,艺术眼光,技能技巧,以及教学经验如何灵活地运用知识,因材施教启发、辅导学生,都对美术教师提出了高标准的要求.课堂教学是教师教学艺术表演的舞台,集中地体现出一个教师的学识修养、教学水平和课前准备的程度.优秀的美术教师能在课堂教学中紧紧地把握住每一个教学环节,充分地调动学生学习的积极性和激发学生浓厚的学习兴趣,使每一节课后,学生都急盼下一节课的到来.怎样把握课堂教学的各环节呢?我的叙述如下：
一、打上课预备铃时的教学组织
上课预备铃声响过,教师就应站在教室门口,如同演员登台前一般等待上课.这对教师本人来说是一种心理准备,是“进入角色”的序曲,是情绪稳定的需要.教师站在门口准备上课的行动,对学生的心理影响作用很大,是稳定学生情绪,促进学生尽快做好工具准备的无言的组织教学的第一环节.教师此时的神态要从容、镇定、热情而稍带严肃.可提醒某某学生将学具放在指定的课桌位置上.这种对学生的要求和检查,使学生感到教师要求的严肃性和一贯性.这既是习惯的培养,又利于课堂教学秩序的稳定.
二、讲授前的教学组织
上课铃声响后,教师要以严肃、有神的目光扫视教室的每一个学生.当学生们全部稳定下来后,要热情而严肃地走进教室.学生起立站定肃静之后,教师庄重地向学生还礼,且目视学生坐下.教师要以温和的态度、期待的目光“环视全班”.当学生坐稳并安静下来再开始讲课.虽然这个过程是短暂的,而且是在走“形式”,但形式是为内容服务的,是组织教学中稳定学生心理的必要环节.是保持教室安静,有一个良好的课堂秩序,使学生精神集中上好课的必要保证和开端.
三、讲授
首先对同学提问或先为巩固已学过的知识进行提问,或以新颖、有趣的导言引入讲授新的课业内容.提问时问题明确,要事先准备好准确的答案,并对学生的回答予以评价.讲授新课要先明确所讲授的课题、并板书出来.板书要注意安排好位置,字迹写得工整、美观.讲授时教态要从容,情绪要饱满,声音适中.教师的讲课情绪是组织教学的最好的手段.教师的饱满情绪会带动学生注意听讲的热情.教师讲课时要眼神扫视环顾全体学生.言语要规范、明白、流畅、生动、形象,声调要自然、富有节奏感,于重点、难点处精讲、讲透.声调也是组织教学、集中学生注意力的手段.如在课堂上发现有精神不集中的学生,尽可能用暗示的方法,例如用特殊的语调、或语言的突然停顿、目光凝视、或向其移动身体位置的感方法,暗示其注意力集中.这样学生便会主动调整好精神状态.不可随意点名训斥挖苦,更不能用粉笔抛掷,这会有失教师行为美.
四、讲授技法时,要以熟练的演示予以配合
教师边讲边画,步骤要清晰,讲解要透彻.演示时教师自身不可挡住画面,可于黑板两边侧身演示,要讲学生的注意力引入认真的观察.对重点、难点,要予以语言和动作上的提示,以便加深印象,要边演示边启发学生的观察与思考.我在讲授与演示或组织教学中,在课前预计的时间内完成,学生在老师的引导下激发出强烈的表现热情之后,并对作业提出明确要求.
五、控制有序的实践环节
此时,往往是课堂上出现骚动的一次,对这一环节的把握极为重要,要估计到学生准备工作的时间,作好布置,加强组织,尽量缩短骚动时间,使他们尽快进入紧张的练习中.当学生全部稳定并进入练习时,教师开始巡视指导.
巡视辅导全班学生掌握工作步骤,使之有序地操作练习.进而巡视全班进行情况,指出共同性的问题,让全班停止操作,进行有针对性的具体讲授或具体师范演示的同时及时发现正确作业,展示给全体学生看,以其作为学生作业的示范,引导全班作业有一个好的开始.
讲授、演示和辅导时,要明确教学的重点与难点,它是教学的关键和主攻方向.尤其在技法课上,教师要紧紧地把握重点,帮助学生突破难点,他们的技能就有一个飞跃.
善于辅导,是体现美术教师教学能力的重要方面.
六、课堂尾声
最后,教师要根据具体情况,留出适当时间进行教学小结,当学生看到自己完成的生动的美术作品,并感到知识有了增加、智力受到拓展、情感得到抒发、技能有了提高时,他们会由衷地感谢老师,并期盼着下一节美术课的到来.
随着教育教学改革的不断深化,美术教学正在日益受到重视.因为在整个人类社会历史中,美术本身就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的.根据新的课改理念和美术课程标准的要求,给教师提出了更高的要求：如何做好教师的职责工作；如何更科学地安排教学时间；如何在备课中处理教材,设计好每一堂课的内容和程序；如何提高驾驭课堂的能力等,都需要教师做出更大的努力.本文依据现代美术教学模式,通过对美术教学的实践以及探究,了解了美术教师的职责,更深刻了解美术教学的准备工作以及教学的实施.只有不断学习、实践,不断探究,美术教学将丰富多彩.