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中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0061-01
新课程标准第四学段的阅读目标中明确规定了文言文在中学语文教学中所占的比重及学习所要达到的能力层次.这恰恰说明文言文教学在中学语文教学中的重要性.
1.初中阶段对文言文的学习有着极其深远的意义
是继承中华优秀文化传统的重要手段.中华民族是一个有着几千年光辉文明的古老民族,许多历经时间沉淀的优秀文化传统都是靠文字记录下来的.当今的我们,要想了解、继承并发扬祖先的优秀文化传统首先就必须能会读、读懂文言文.只有这样,我们才能真正地做到明确、透彻地了解与把握,从而更好地发扬中华优秀文化传统.
是提高个人文化修养的需要.文言文中蕴含着我们祖先丰富而深刻的思想精神,其中有很大一部分至今仍具有它的教育意义,很值得我们学习与借鉴,对提高我们的文化修养是很有帮助与教益的.在笔者现所任教的两个班级中,就有一些注重文言阅读,且积累颇丰,有着较高文言素养的学生,相较于班上其他同龄人,思维的深度、广度,都比其他学生要突出得多,且立身处世也很值得赞誉.国学大师陈寅恪先生曾言：“今日学生所读中国书中,今人之著作太多,古人之著作太少.非谓今人之著作,学生不可多读.但就其所读数量言,二者之比例相差过甚,必非合理之教育,亟需矫正”.我们并非厚古薄今,只是说中华的文化传统毕竟与古书中为多,提高我们的传统文化修养,读文言文是很必要的.
2.当前文言文教学的现状
现阶段的很多学生认为,文言阅读很困难,并且花费的时间比较多,如果不是因为考试,相信很多同学就会放弃对它的学习.究其原因,主要是欠缺对文言文学习的兴趣和得宜的方法.文言文难教难学,已是中学语文教学中一个不争的事实,究其原因是多方面的：客观上,文言与现代语言之间的运用习惯差别较大,学生缺乏语感基础；再加上难以跨越时空,不能切身的理解和感悟特定背景下的古人的思想和情怀；而就语文课堂教学现状而言, “满堂灌”的教学方法仍充斥在文言文教学的课堂中,因而造成了文言文教学的低效、无序.
3.文言文教法初探
正因为文言文在中学语文教学中的重要性及它的堪忧现状,所以我们非常需要在实践中发现一些好的教学方法来更好地践行我们的文言文教学.在此,笔者结合李教授在讲座中所涉及的两个方面及自己在教学实际中的一些感想与经验,简单说说如何处理好文言教学与能力培养之间的关系.
3.1激发兴趣
心理学家认为,在教学中“诱使学生渴望应用他们所学的东西,或使学生从学习中得到乐趣”可以激发他们的学习积极性.①在文言文教学中有意地安排、穿插一些故事性、趣味性很强且与授课内容相关的内容,这样,通过这些内容很快就能引起学生的兴趣,使他们对他们一向认为枯燥、难懂、讨厌的文言文产生新的认识,从而放下心中的负担,以一种轻松、愉快的心情投入学习,这样使他们无意中就激发出自己的学习热情,为以后的学习打下了基础.正如《陈涉世家》这篇课文的讲授,教师首先通过视频向学生介绍整个起义发生的时代背景,笔者看到在播放视频的过程中,学生都聚精会神,全情投入的投入到课堂活动中来,这样既使学生了解到陈胜吴广起义的必要性,又对农民起义有了一定的了解.当然,以上事例仅是在一课书开始的时候引发了学生兴趣,在实际工作中,引发兴趣应是穿插于整个教学过程中的,只要这个地方适合引发兴趣,兴趣仍是一个促使其好好学习的好工具.②对于文言文的学习也不能仅仅止步于于对文言知识的掌握,有所选择地让学生接触到作品的相关写作背景、作者的生平,加深对文言作品理解感悟的深刻,拓展文言文学习的广度和深度,学生在接收到除了书本、教参上千篇一律的信息之外,还能生成新的东西,这种满足也是培养文言文学习的一个至关重要的因素.
让学生充当文言学习的主人,从而发现、提出、探讨、解决问题,获得学习主人翁地位的满足感,从而激发学习文言的兴趣.我在平时文言的教学活动中,总是采用学生小组自主翻译、提出小组成员的共同问题、全班解决,然后让学生利用课后时间,对文言词语及用法进行归类,最后进行汇报.这样既能对文言知识进行系统性的归类,也在潜移默化中提高了学生的学习兴趣和文言阅读能力.
3.2选择适当的教学方法
熟读背诵.很多前辈名人都曾总结过自己少年时学习古文的方法,其中归纳出来一条,即“立体的懂”.这“立体的懂”包括三方面,“一方面是词的具体解释；一方面是一个词作为术语时,了解术语的理论意义；一方面是要读懂文章的用意”.那么,要做到这三方面,只有通过熟读、背诵大量的古文篇目.所以,在笔者的教学中每一篇文言文,不论教材是否要求背诵,笔者都在讲之前要求学生熟读,大部分学生最好能背下来,即便有少部分学生不能完成背诵,对于精美的语段仍是有所筛选的布置背诵.这样做,即使达不到周先生所讲的“立体的懂”,至少也能达到大纲要求的,使学生增强对文言文的整体感知,培养语感的要求,从而提升语文素养.
知识的温故.对一些有多种字义的文言实词、虚词,单纯的死记硬背,难免会有缺漏,如果能在接触这类文言词语的时候有针对性的对旧知进行温故,会使学生的掌握更好,同时在接触陌生文言作品进行独立翻译时便会有这样的能力了.
权利的回归.这个在前文已经有所涉及,即充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养,健全以学生为主体,以培养个体自学与创新能力为宗旨的教学古文模式.
总之,文言文教学是中学语文教学中不可或缺的一部分.在新的时代,继承传统,服务当今,阅读文言文仍是至关重要的.所以,要让更多的人学会阅读文言文,让更多的人为继承与发扬华夏文明做出贡献,就需要我们的语文教师向学生教好文言文,教会文言文,更重要的是授他们以学习文言文的方法,培养他们的自学能力、主动接触文言的兴趣.同时,语文学科自身的特点也要求我们必须授以学生方法,培养他们的自学能力,只有这样,才能真正提高语文教学效率,切实减轻师生负担.