中学数学教学感受与反思

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摘 要:课堂教学是一门遗憾艺术,只有在不断的反思和总结,利用科学诊断,才能减少缺憾,运筹帷幄.本文以初中数学教学为例,反思教学过程中遇到的问题,总结如何采用更好的教学方法.

关 键 词 :初中;数学;教学;方法

在初一上学期的数学教学中,由于学生刚从初中过度到初中,不能很好的掌握学习方法,所以在学习数学的过程中出现了一系列问题.特别对于偏远的农村学生来说,由于缺乏良好的学习习惯,不能专心集中精力,持续地听课;缺乏正确的学习方法,学生只能简单地模仿识记.上课思维缓慢,跟不上教师上课节奏,只能“坐飞机”,听得云里雾里的.刚步入初中,学生或许是对周围的一切都产生了浓厚的兴趣,对数学也不例外,刚开始学习起来很有劲儿,但是随着内容的增多,枯燥打磨着学生的耐心,再经过几次单元检测后,许多学生对数学渐渐失去兴趣,甚至失去信心和耐心,后半学期开始随波浮沉,抱着破罐子破摔的心态学习,有的甚至产生了退学的想法.初一,多么美好青涩的学习时期,在这时期学生本应该重新去领悟数学的真谛和体会其中的乐趣,但是由于没有很好的学习方法,便把数学当做绊脚石,作为一名数学老师我深表痛心.为了重拾和保持学生对数学浓厚的兴趣,我总结了一下几点:

一、树立学生信心

帮助学生建立起久违的信心,不论是从小学就对数学有恐惧感的学生,还是经过半学期学习后,对数学学习失去信心的学生.让学生明白只要努力,还有足够的时间攻克数学,数学一定不会成为自己升学的绊脚石.例如对于学生的进步给予及时的表扬,教学中多用表扬语气词,如“很好”,“不错”“有进步”等,对于小学数学基础差一点的学生,对数学信心早已消磨殆尽,作为一名中学数学教师,我们千万不要放弃那些所谓的差生,要给与他们学习和生活上的关心和帮助,鼓励他们积极参与课堂活动,同时降低对他们的要求,允许他们经过较长时间的努力达到标准,对他们出现的错误要耐心提供帮助,以此培养他们的信心.在培养学生的数学兴趣方面,老师的责任重大,家长的工作也必不可少.作为家长,子女在数学学习过程中遇到瓶颈时,要给与肯定和鼓励,若可以的话,辅导学生解决难题.当收到学生的成绩单,若成绩不理想,千万不要打击学生,更不要认为子女不是学数学的料,否则他们会自暴自弃,最后就破罐子破摔,数学终会成为求学路上的大阻碍.

二、让学生做课堂的主人

美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习”新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交学生.下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法:

(一)在备课中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力.

以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与.数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担.孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者.”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力.数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多.比如,抓住导人环节设下悬念,能唤起学生的好奇心.


如在课堂教学中,引人数学实验,让学生以研究者的身份,参与包括探索、发现等获得知识的全过程.使其体会到通过自己的努力取得成功的快感,从而产生浓厚的兴趣和求知欲.

(二)让学生积极发言提问,并主动解决问题

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教学写出.数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人.

三、注意学生个体差异,因材施教

由于初一入学的学生来自四面八方,不同的学习环境使学生的基础知识,基础技能和学习习惯有所不同,学生之间存在个体差异实属正常,我们应当尊重并正确对待这种差异,以平等宽容和友善的态度对待每一个学生,因材施教,使是每一位学生与教师共同参与到教学中.例如对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中.我班一位同学非常聪明,我经常在中午出题留给他们做,由于他的不细心,很少全做对.因此我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习.如果“打击”他一次上课就虚心多了,所以对于优生上课也应该多关注一些.

对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,提问他,他根本不知道你讲了什么,因为他们心不在焉.所以要经常提问、不断提醒他们注意听,多组织课堂教学.

而对于后进生,首先给他们订的目标不要太高,让他们跳一跳够得着就可以了.这样他们不只自己觉得有希望,还能尝到成功的喜悦.只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬,让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的.用爱心温暖他们,让他们体验到爱,要想他们成功就得在课下时间多帮助他们.但他们基础不好很容易坚持不住,所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步.除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习氛围,给学生上课时不管你多生气、多着急都要忍住,要耐心的讲解.

四、营造宽松和谐的课堂气氛

对于不易掌握的数学知识,鼓励学生开展合作流讨论,创造一个轻松环境,使学生在课堂上畅所欲言,各抒己见.授课时,尽量以较诙谐幽默的语气讲课,特别是遇到较抽象的问题,尽量与实际生活中的例子结合,以便于学生接受.

总之在教学过程中我不愿放弃任何学生,愿陪伴他们在数学天空下成长,永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师.只有通过不停的反思与总结,才会让学生喜欢这门学科.

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