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作文教学是培养学生语文素质的最为重要的领域,然而中学生作文的现状却不尽人意,普遍存在着内容空洞、语言贫乏、构思陈旧、立意浅陋等缺点.作文教学可从以下几个方面采取对策,有针对性地加强训练.
(一)让学生融入生活,有感而发
在作文教学中,要提倡把写作的主动权归还给学生,还学生自由创造的空间,让学生“我的文章我做主”――心里怎么想就怎么写,用自己的眼光看外面的世界,抒写自己的心得体会.站在自己的角度,打开心灵的窗户去汲取新鲜事物,挖掘内心深处的真实想法,写文章自然而然就容易多了.
把心灵的感受既表达得淋漓尽致,无非两方面：一是写真写实,即把自己的情感表达得真实,让人可信,从而引起人的共鸣；二是写深写透,即把情感的最深处表达出来,不仅要获得理解,而且要引起深度的理解.
学生有了生活的体验,有了写作的素材,有了真情实感,当然不会怕写作文了.
(二)培养观察能力,重视生活积累
文坛前辈沈从文老先生曾说：“生活是一本大书.”作文素材到处都是,学生却不知道撷取,只知道抱怨两点一线生活的枯燥,需要培养学生的观察能力.观察既要用眼睛去观,还要用脑用心去察.用眼看世界,用心察百态,用脑思世事.语文老师的责任就是在平常的写作教学中,注入日常生活世界的基础,使写作焕发出生命的气息,使写作与学生的生活经验与体验联系起来；同时把本该属于学生的时间与空间还给他们,以便他们积累成长的财富,积累鲜活的写作素材.除此以外,还要大幅度增加写作数量,养成经常写作的好习惯,进行与学生生活、思想密切相关的经常性的课外练笔.在作文练笔中,让学生“我手写我口,我手写我心”.
(三)培养学生的语言敏感能力
要让学生养成坚持积累语言的好习惯.通过摘抄成语、名言警句、优美语段,让学生充实自己的语言仓库；通过课前一分钟演讲、综合性学习活动等方式来提高学生运用各种表达方式的能力；通过造句或通过仿写有意识地培养学生运用修辞手法的能力；通过课堂小练笔等方式提高学生细节描写的能力等有了良好的语感,才能在短时间内写出妙文、美文.
(四)培养学生创新的构思能力
写作最重要的就是构思.首先要追求结构完整,即文章有头有尾,首尾呼应,前后照应自然,过渡合理,材料安排有层次、不紊乱.其次要力求构思的巧妙.独到的创新设计,能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式,能使作文充满灵气和魅力.作家叶文玲说：“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的新鲜味才好.”
那么,怎样才能做到构思别出心裁呢?可运用彩线穿珠法、巧设悬念法、烘云托月法、片断组合法等巧妙的构思,还要选择自己拿手又适合表达的诸如记叙文、议论文、说明文、书信、日记、演讲稿、童话、诊断书、访谈录、起诉状等等文体,学生可根据主题的需要选择最佳的构思方式,段落安排要疏密适宜.
(五)立意新颖深刻,让作文迈上新的高度
立意是作文的灵魂.首先文章的主旨一定要鲜明.文章的主旨明确表达了作者的观点、情感、主张,因此主旨一定要鲜明.其次要突破思维定势,力求创新.若能抓住细节,并从自身的独特感悟出发,以新的视角、新的方位审察和思索客观事物,见人之所未见,发人之所未发,将会给人耳目一新之感.
一篇文章若能做到“自己心中有,别人脑中无”,若能激活读者的心灵,碰撞出思想的火花,若能探求出人生的哲理,给人生活的感悟、人生的启迪,一定是立意深远、高屋建瓴的好文章.
“一花独放不是春,百花齐放春满园”.作文教学是一个循序渐进的过程,需要学生不断积累,学会观察社会、分析生活,把自己时刻放在社会大背景中去思考,去写作,去修改,去评论,去完善.
★作者单位：江苏宜兴市高塍中学.