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刚进校的初一学生,对各学科都有着浓厚的兴趣,但过不了多久学习兴趣就渐渐变淡,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为激发学生的学习兴趣进行不懈努力.新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力.只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣.
那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手.
一、把握情感引领,激发教材的趣味性
“良好的开端是成功的一半”,这是新教材编写者的初衷.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切.因此,教师就要不惜时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣.
如在教学第一章时,可让学生参与部分实验.在本章结束后,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以让学生思考诸如：“数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?”之类的问题,以诱发学生的学习兴趣.又如在教学“展开与折叠”这一章节时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极的认真画、剪、叠,又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系.再如在教学“截一个几何体”时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣.
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学,要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣方面做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样.
二、保持课堂活跃,共创教学的生动性
七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、趣味性.因此,它以丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母.新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理特点,要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语）,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力.对此,我的具体做法是：
（1）注重课堂教学中的引入环节.在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生兴趣调动起来,唤起他们的参与意识.如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结.最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案.这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.
（2）充分让学生参与实践操作.新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容.要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣.在教学中,我把学生分成几个小组（自由组合）,请他们做我的助手,一道准备实验器材进行实验.通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲.
此外,在教学中教师语言的精练、语调的变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生和学科情感,达到“亲其师,信其教”的效果.
三、加强学法指导,注重学习的高效性
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其宗旨是让学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了更高要求.在教学实践中,我从兴趣教学入手,主要从以下几个环节中进行：
（1）注重培养学生阅读习惯.具体方法是阅读前出示阅读题,如教学第十章“统计调查”时,可出示阅读题：全面调查的一般步骤和适用范围是什么? 那些调查对象用全面调查,哪些用抽样调查?让学生体会统计调查在生活中的广泛应用,既降低了学习难度,又激发了学生的学习兴趣.同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生,使学生有获得成功之喜悦.
（2）注重培养学生讨论的习惯.教师在设计讨论题时,必须以观察、操作、调查等实践活动为依据,既要明确具体,又要抓住重点,言简意赅,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”、“实际问题与一元一次不等式”时,就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中,也可以让学生进行分组讨论.由此引导学生几人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律.
（3）注重培养学生观察能力.《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律.学生数学知识的获取离不开细心的观察,因此观察能力的培养在数学教学活动中至关重要.学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质.这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯.
如何用好新教材,教师在实际教学中,其方法、措施是多种多样的,体会也各不相同,还有待于我们共同的研究和探讨,如此,才能与时俱进真正胜任新课程的教学改革.