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我校是一所广东省一级学校,学校历来重视艺术教育,并且把艺术教育作为建成一所名校的突破口,艺术教育在南海区的同行中一直有较大的影响力.2000年4月在教育局的大力支持下成立了“南海市少儿民族乐团”,当时的宗旨是把我校建设成为民乐的训练基地,辐射引导全市中小学小民乐队工作的全面开展,以使我国这一民族文化精华在新世纪的新一代中得以发扬光大.从那时起,以民乐为龙头的艺术教育在我校得到蓬勃发展.下面就谈谈我校这些年在开展民乐器乐教学的一些体会.
一、广泛宣传,营造良好的艺术教育氛围
1 做好家长的宣传工作.“每个孩子都可爱,每个孩子都能成才”这是我校成立艺术团的立意.我们希望在艺术教育领域里,培养良好的艺术审美情操,让孩子们都得到美的熏陶,为他们搭建展示自我的平台.我们通过家长会、家长学校、书信、邀请家长看汇报演出等,多形式、多渠道地向家长宣传素质教育的重要意义,艺术教育对孩子成长的作用；宣传我校在艺术教育中取得的成绩,让家长了解我们的学校.通过观摩我们的学生演出,了解学生的学习情况.使家长与学校形成共识,形成正确的人才观,取得家长对我校艺术教育的支持.
2 做好学生的工作.我们通过学校音乐室走廊、橱窗、放学等候区的艺术长廊,向学生介绍各种民族乐器,营造了一个书香琴韵的校园氛围.通过课堂每年向新生介绍我校“七色花”艺术团的情况,使学生了解、认识民族乐器,培养学生热爱民族音乐的感情.经常与学生谈心,帮助学生处理好文化学习与器乐学习的矛盾.根据不同年龄段的学生有针对性地开展学习指导,做好乐团梯队的选拔及训练.民乐团的学员面向全校招生,在选拔工作中,注重学生音乐素质方面的考查,如学生的节奏感、乐感、音准等,同时了解其学习习惯及平时音乐课的表现,对学员有一个较全面的了解,把好招生关为民乐团的发展打下基础.然后,根据学生的意愿,自身的特点,结合乐团各乐器组的需要,分配好各乐器组进行常规培训.
二、加强管理,艺术教育做到“五个结合”
1 课内课外相结合.课内加强课堂教学质量,使得全体学生都能受到较好的艺术教育.
每周半小时全校的《歌声遍校园》和每天大课间的《武术操》和《韵律操》等活动,为学生参加课外训练打下了基础.民乐团制定了学员的《行为规范》及负责教师应遵守的《岗位职责》,各位教师根据自己所带队学生的特点,有针对性地进行训练,做到“四个落实”,即：训练时间落实、地点落实、人员落实、内容落实.每学期寒假、暑假,乐团都要集训一个星期或十天左右时间,根据乐团的实际情况,有时排练小合奏或小型重奏曲,有时排练一些较高质量的大型合奏节目.这些都是提高专业艺术水平的保证.
2 校内校外相结合.要搞好民乐团,教师是关键.由于我们民乐团乐器种类较多,我校只有4位音乐老师,受校本师资的专业结构的限制,远远不能满足训练的需要.所以,我们采用双向指导制,即在职教师与外聘教师共同指导学生的训练工作.
一方面我们做好家长的工作,争取家长的支持,长期外聘一些有较高造诣的,在本地艺术界较有名望的老师来我校任教,以保证我校民乐团的同学能在名师指导下进行规范的训练；另一方面,我们也鼓励家长送孩子到本地区较有名望的艺术培训场所去进行个别训练.这样校内校外结合,学生进步很大,取得非常好的效果.每年,我校都有一批学生考取二胡、笛子、琵琶、中阮、古筝、扬琴、大提琴等考级的各种级别,在各类单项比赛中也取得了不少好成绩.
3 训练与演出相结合.艺术实践是检阅教学及训练的一面镜子和助推器,学校尽量为民乐团创造献艺的机会.民乐团积极参与校内外的各种文艺活动,每学年艺术团举行一次向全校师生、家长及社会的汇报演出；组织学员走出去,积极参与社区活动,比如每年大节日到居委参加社区表演；民乐团更是多次被邀参加各类行政部门组织的大型演出,均受到好评.此外,学校还组织艺术团的学员到东莞、深圳与全国艺术教育先进学校交流演出,到香港参加“粤港联校音乐交流活动”.不定期组织学员观摩高水平的音乐会,请音乐家讲学习器乐的心得体会.通过这些活动,大大提高了学生们的学习兴趣和艺术修养.
4 学校与企业相结合.由于我校艺术教育搞得有声有色,一些企业主动找我校进行合作.南海市敦煌茶文化有限公司是一家以传播我国茶文化为宗旨的名企业.2001年把我校选为“茶与音乐的对话”艺术文化共建合作伙伴.我们举行了隆重的签约仪式,制定了活动计划.敦煌公司无偿地为我校学生进行传统的茶艺培训,提供民乐的演出场地,我校则参加其企业的文化活动,为敦煌公司的茶艺表演队进行民乐伴奏等.企业的参与给了学校校本课程开发更多的资源.
5 教学实践与教育研究相结合.如何更好地发挥我校艺术教育的优势,把民乐团建设得更好,并且使民乐团的建设成为提高我校学生综合素质,促进学生可持续发展的一项有力措施?为了解决这些问题,学校在2003年起成立课题研究小组.
在近几年的民乐校本课程开发过程中,我们在国家颁布的民族音乐教程、中国现有的民族音乐素材中,改编、演奏了许多民乐曲目,还整理、编写了七个器乐组的校本教材（二胡、琵琶、中阮、扬琴、古筝、笛子、大提琴）,在继承民族音乐遗产的基础上有所创新,使民族音乐的演奏极具学校特色,从而更好地适应学校和民乐团的具体情况.茶艺组也编写了校本茶艺教材,并在三年级常规进行教学.这些都更好地促进了学生的健康成长,同时较好地完成了教师的校本研修工作,提高了教师的业务水平.课题“小学民乐学习校本课程的开发与探究”获2007年广东省第四届基础教育教学成果二等奖；2011年课题“小学民乐校本课程的开发与校园文化建设”获区教研成果一等奖.
（作者单4i：广东佛山市南海区南海师范附属小学）
（责任编校：辛攀）