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摘 要：本文就体育课导入与教学问题,说明了导入的方法及作用；阐明了尊重并信任学生,调动学生上体育课的积极性必要性及营造体育教学环境,增强学生学习主动性重要作用；论述了了分类教学的方法及产生的效果.
关 键 词 ：体育课 导入 分类教学 效果
在体育课堂教学中,如何进行准备活动--导入,使学生的机体功能适应教学需要,更好地完成学习任务,是摆在我们体育教学工作者面前的一项重要的课题.导入就是在教学活动开始前,教师引导学生做好心理准备和认知准备,让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为.
一、导入的方法及作用
这是缘于“教学有法,但无定法”的原则.教授新课,内容不同,为了顺理成章,水到渠成的进入新的内容的学习,必须遵循教学规律做好课前准备活动――导入.针对体育课常见的导入形式有如此几种：
1.直观导入法.是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学导入的方法.它符合中学生形象思维的学习特点,有利于学生建立清晰、明确的动作概念,加深理解和记忆,增强学习的效果.借助图片展示示例：带领学生欣赏美国篮球NBA精彩的画面,（随着画面变化教师惟妙惟肖的演讲,使学生产生一种全新的感觉）
2.以旧带新法.教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容.无需花费太多的精力,准备简单操作方便.对于体育水平偏差的班级来说这是一种有效的导入方法.如在进行鱼跃前滚翻教学时,我先组织学生复习前滚翻,然后过渡到远撑前滚翻.这样,学生首先熟悉滚翻的动作再学习新的鱼跃前滚翻动作,学生的学习兴趣高,更好地达成课的学习目标.
3.悬念导入法.精心构思,设置悬念自始至终扣人心弦,上体育课用此种方法,让学生带着悬念去学,收到引人入胜的效果.
4.情境导入法.情境导入就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境,诱发思维,使学生处于积极思考状态.上体育课用此种方法,使学生身临其境,感同身受,意识不到是在上课,从而在潜移默化中受到教育,获得知识.
体育课的导入是体育课的重要组成部分,它的好坏影响着一节课的质量高低.一个得体的导入可以在第一时间吸引学生的注意力,使学生对本节课的学练内容产生兴趣.同时,一个得体的导入可以使学生明确学习任务,从而在课堂上规范自己的行为,提高学习的自主性,使课堂教学产生良好效果.一个得体的导入还可以起到承上启下的作用等.
二、尊重并信任学生,调动学生上体育课的积极性
1.多用激励的语言. 学生在学习中不可能是一帆风顺的,从不会到会,在这其间要有一个过程,在这个过程中,会遇到许多意想不到的问题,会出现反复.有进步,也会有波动；有成功,也会有失败,面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱.当学生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励.使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心.
2.热爱学生、尊重学生、信任学生. 热爱学生、尊重学生、信任学生,以平等的身份与学生相处,要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感情达到和谐、统一,师生间就能配合默契,教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受.教师与学生的这种高度和谐,在教学中能收到事半功倍的效果.
3.学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一,在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率.首先,在练习中提倡技术好的同学多和技术差的同学练习.因为在练习中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教,且使练习密度加大,可以打好几个来回,提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己技术必须要提高,在练习时对方给的球或左或右、或高或低,而自己回球要到位,这样给自己也加大了难度,提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高.
三、营造体育教学环境,增强学生学习主动性
1.注意创设宽松环境,营造良好氛围.精心设计,布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生对学习极大的兴趣,引导学生较快地进入角色.比如在教排球移动时,用绳子绑住球,两人一组进行一个投一个躲的游戏,学生在不知不觉中练习了脚步移动,然后再把移动步伐融于排球练习中,学生的兴趣一下子就提高起来.
2.培养学生的竞争意识和创新能力.学生都爱“出风头”,这并不是说他们的坏处,中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下,比谁跑得快、比谁跳得远,比谁扔得远,教师就要利用好学生的这些心理特征,在上课中加一些对抗性的练习,通过这些教学中我们可以发现,就连平时上课不爱上的人,积极性都会高涨,所以教师能够利用好这一点,那教学将会达到事半功倍的效果.
3.内容安排要合理恰当.学生的兴趣是广泛的,它受主观及客观诸多因素影响,全面了解学生,在充分了解学生主观需求的基础上,找出他们的兴趣所在,并加以运用,选出简单易行的符合本学校体育场地、器材条件的4-5项内容,在组长的带领下有组织、有计划地进行活动.同时应加强引导力度,对个别选择有兴趣但客观条件不允许的项目的学生做好思想工作,进行个别指导,引导学生兴趣转移,使其加入到其他项目中完成任务
四、分类授课,加强各项技术训练
随着社会的发展和人民生活水平的不断提高,体育活动逐渐成为群众性的健身娱乐活动方式,成为社会交际的重要方法与途径.学生毕业后将直接步入社会,对他们的素质高低的评价,不仅仅包括专业技术、文化、道德修养,从现实意义上讲,还包括能否具有过硬的体育技能.因而,在体育教学中,我们紧密联系实际,加强“实用”专项技能训练,使增强体质、培养运动专长、满足人才需求融为一体.在技能教学内容上：学生“因人而异”,“自愿选择”.在教学方法上：实施“教学”,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,改革了老一套“老师牵着学生鼻子走”的被动教学模式,让学生在欢乐、积极、愉快的气氛中加强训练.