体育课中的游戏教学

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【摘 要】 新课标下体育课要做到快乐教学,游戏教学是其中一项,游戏教学有助于活跃课堂气氛,有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展.本人就游戏教学的目的任务、特点、组织和教法进行探讨,以期有所创新,为学校体育发展注入新的内容,使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分.

【关 键 词 】 体育 课堂教学 游戏教学

素质教育是指着眼于开发学生潜能,以完善和提高学生素质为根本目的的教育.

一、注重游戏教学指向性

所谓兴趣的指向性,是指兴趣所指向的客观事物的具体内容和对象,由于人们所处的社会历史条件和所从事的实践活动不同,因此具有不同的兴趣.所以在体育课中要努力培养学生学习兴趣,要有意识的安排一些新颖别致的游戏吸引学生,提高他们智力健身的独立操作能力,让学生尝到甜头,从产生兴趣、发展兴趣.

体育课不是单一的游戏课,都是利用基本教材进行中穿插游戏教学,这样就要求教师在组织教学时,必须事先做好准备工作,例如教案的编写、教具准备、场地布置和助手等.中学阶段正处在生长发育的黄金时期,体育课中的游戏教学将直接影响学生的体育价值观的形成和运动习惯的形成.例如游戏“斗鸡”对初一学生来说练习时会生动活泼,而随年龄增长在初三年就不会有同样的效果,更不用说高三年的学生.故而在对象变化时,必须有的放矢地选择游戏,并注意游戏的时间、负荷,在组织过程中还要求教师要进行清楚明确的讲解和必要的示范,在活动中注意观察,尽量使学生无拘无束,轻松自如,又有规范地活动,以期取得预期活动效果爱好玩耍,爱好游戏是人固有的天性,中学阶段,体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等,学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要.作为中学体育教师,在教学实践中,都是以育人为目标,进行快乐教学,特别在游戏教学中,让学生在愉快的气氛下接受学习、训练,促进学生的全面发展.

二、重视游戏教学的广阔性

只有稳定的而持久的发展游戏的吸引力,才能推动学生深入的、全身心的学习体育技术技能,获得系统而生动的体育技能知识,所以在平时的教学活动中、大课间活动中努力为学生创造一个有力的游戏发展空间,鼓励学生自己创新体育游戏,鼓励学生之间游戏的交流,并加以积极的指导,进行有效的训练.

除做好充分的课堂准备外,在游戏进行中,教师还必须注意课的密度、负荷,训练情况,学习气氛,及时给予肯定或指正,及时调整运动负荷及变换方法、手段.如游戏“两传一抢”,教师注意观察两位同学传球情况,又要注意抢新球学生的情况,教师可以暗示或指出一些隐蔽动作,以便使传球传得准,接球接稳,抢断积极,位置合理.还有教师应面带笑容上课,一方面能体现对学生的情和爱,尊重和理解学生,建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛,调节学生的精神和生理负荷,使学生在愉快中获得知识,掌握技术,取得育人的最佳效果,更能给课堂注入催化剂,既给学生勇气、自信和力量,又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象.除正确引导学生正确练习,掌握适宜的运动量,游戏结束时,还应给予准确的评价：评出胜负,表扬先进,指出不足,及改正意见措施,这些工作也可由体评议,但不管如何,应做到准确,公正客观、全面,这些工作做得好坏,将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果.

三、突出游戏的效能作用

游戏对体育课的新颖性起着积极地推动作用,一旦学生对游戏产生了浓厚的兴趣,必须积极引导,积极开发新游戏,扩大游戏的知识面,避免学生的被动兴趣产生,要使学生学会利用游戏积极锻炼身体,会借助游戏辅助自己完成一些体育技能的学习,形成一种良好的游戏兴趣品质,积极兴趣是有效的兴趣,会起到事半功倍的作用,形成实际行动和动力,不能停留在学生的口头上,要付诸于学生自身活动中去,完完全全的自觉喜欢,就是我喜欢,为按时完成教学任务,如果按以往固定的程序进行教学,学生往往会感到单调和枯燥.在教案编写时,适当地编入一定量的相关游戏教材,使学生在练习某一技术动作时,保持新鲜感,这样课会变得生动活泼.每一个游戏,是以某个技术动作为素材,或以几个技术动作合并为一体,巧妙地揉合到一个游戏中进行,要进行游戏教学,首先应懂得游戏的目的任务,游戏的规则,方法和注意事项；其次在进行前有必要的讲解和示范,学生在快乐的游戏气氛下,就不知不觉地掌握动作技术,技能与技巧,并容易掌握牢固.

体育游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性.教师要选择适应学生身心发展的游戏,激发学生学习的兴趣,调动学生学习和锻炼的主动性.因此,体育游戏的方法和手段要多样化,教师要处在主导地位,让学生在乐中学、学中乐、乐中练.教师在“动”中教,而学生则在“动”中学.教师要让学生懂得应该怎样学、怎样练,懂得为什么这样学、这样练,使他们获得学习的主动权.