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语文学习中,学生最重要的一项能力便是写作能力.而传统的作文教学就是用两节连续的语文课堂作为作文训练的“基地”,给学生作文题目,让他们自由发挥.学生从构思到落笔再到完成只用90分钟,教师课下则需要用大量的精力去批改,下节课又需要时间评讲上节所写文章或选范文朗读,耗时费力,无法在作文课堂上产生高效.因此,我尝试运用了新的作文教学方法,那就是改变作文课堂模式,在教学中实现高效,提高了学生的写作兴趣.
一、你言我语,话构思
作文构思是写好一篇文章的前提.确定题目后,我让学生先思考5分钟,然后请学生站起来说自己的构思.以“秋天”为话题的文章为例,展示一开始,有学生说,我看到了落花想到了“落红不是无情物,化作春泥更护花”的奉献；有学生说,我看到满地落叶堆积想到的是无私奉献的环卫工人；有学生说,我看到了北归的大雁就想起远离家乡打工在外的爸妈；还有学生说,寒冷的秋风让我为利比亚战争中无家可归的难民担忧等十分钟的展示平台为学生的写作瞬间收集了素材,打开了他们的写作思路.
二、争分夺秒,写提纲
5分钟的编写提纲是文章成败的关键.我首先让学生写好作文的开头,要求百字之内要点题.主体提纲要求学生确定所写事件,段落安排,每段的中心句,段与段之间采用的过渡句或关联词.尾段提纲要求点明文章的主旨,结构要呼应开头或题目,语言要简洁.如写《有一种声音》时,高明同学就写出了这样简洁清晰的提纲：开头：“我们这个世界到处都充满了声音,有高有低；有长有短；有的听得见,有的却听不见.”主体：第一段：同学们埋头苦读的身影.第二段：上学路上匆匆的脚步.第三段：老师和家长期待的眼神.结尾：“现在同学们都在努力学习,为中招做准备,这难道不是一种声音吗?这是一种声音,是一种听不见的声音,是战斗即将打响前磨刀霍霍的声音,是世上最动听的声音.”这个提纲为他写作的成功奠定了基础.
三、有条不紊,写作文
提高写作速度是作文课训练的重点.我要求每个学生从落笔到完成作文必须在45分钟内.刚开始训练有的学生写不完,有的学生写完了但字迹潦草.这时要做好学生的心理工作,让他们知道只要思路清晰,提纲编写好,一定能在规定的时间内有序地完成,要稳下心来写作,心一慌思路就会乱,字体也会草,相信自己一定能行.并在课下给这些学生进行限时周记训练,让他们提高写作速度,所以作文课不仅要指导学生写作,还要帮助孩子树立自信.
四、整理出版,鼓励写作
学生最高兴的是作文发表.所以我经常选出优秀作品推荐到我校的《星星草》杂志,有时连其他学生的评语一起发表.这样更提高了孩子们的写作和评改他人作文的积极性,也培养了孩子们的荣誉感、自豪感,让他们在创作中找到自信找到快乐,为下一节的高效作文教学注入了催化剂.兴趣是最好的老师,相信只要让学生在创作中找到快乐,我们就一定能在作文教学中找到使课堂达到高效的秘诀.
（作者单位 河南省尉氏县十八里中心校）