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课堂要达到高效,有效的备课是保证.那么怎么备,备到什么程度呢?我认为,备课一定要做到“三有”.
一、要有目标
这个目标不是参考书中的条条框框,而是要做到心中有数.无论是新授课还是复习课,课前都要思考：这节课我到底要教给学生什么知识?学生对这一知识要掌握到什么程度?有了这样的思考,教学就有了真正的目标,站在讲台上,也就不觉得盲目了.
二、要有重点
在有限的时间里要想备课有效率,那就一定要抓住教学重点有针对性地备课.这一启示来自于一位几何老师.他所教的班级学生对几何十分感兴趣,知识掌握得特别扎实.因为,他的课堂中永远都会有一支红粉笔和一支蓝粉笔.红粉笔是用来画本节课的重点,蓝粉笔是用来画本节课的难点,课课如此.他每节课教学后,学生都会对本节课的重点知识、难点知识准确地掌握,透彻地理解,这与他能抓住教学的重难点备课是分不开的.教师在备课时,一定要找准本节课的重难点进行深入钻研,让自己的备课有的放矢,而不是胡子眉毛一把抓.
三、要有方法
这一方法主要针对重难点的处理.恰当巧妙的方法能起到事半功倍的作用,使课堂效率提高.记得多年前,我曾教学《鱼游到了纸上》一课,这篇课文的一个难点就是理解鱼游到纸上和鱼游到心里的关系,是因为鱼先游到心里所以才游到纸上.因为当时,我并没有对这一难点进行深入的钻研,所以课堂上,当我讲到因为鱼先游到心里所以才游到纸上,学生一片茫然,我反反复复花了很多时间,可还是有大部分学生无法理解.后来,当我再一次上这一课时,我把大量的时间精力用在思考这一难点的处理上,反复琢磨怎样设计才能让学生容易理解这一难点.结果,课堂上学生轻松地理解了这一问题.
可见,如果我们对每节课重难点的处理能让学生感到难点知识并不难,重点知识好掌握,达到了深入浅出的效果,那么,这个方法就有效了,课堂效率也自然会提高.
有目标、有重点、有方法的备课让我们对教材的钻研更加透彻,为高效的课堂做了有力的保证.而要想所备的内容能在课堂上得到落实,课堂上的驾驭则更是关键.教师在课堂上应尽量做到“两个避免,一个保留”.
1.避免讲授知识满堂灌,面面俱到
作为老师,我们总是想把尽可能多的知识教给学生,以避免因为自己没讲到而让学生在考试的时候不会答.所以,课堂上总是想多讲一些,把知识点挖得再多一点,讲得再细一些.可是对学生来说,一节课过多的知识容量让他们没有时间去回味,去消化.因此,课堂上,把时间花在重点知识的讲解上,对于无关紧要的知识该放手的就应舍得放手.避免了知识的满堂灌,让我的课堂变得简单清晰了,学生学得也轻松容易了.虽然一节课的知识并不多,但知识掌握得更扎实了.
2.避免课堂填充过多的资料
语文的内容包罗万象,有的课文讲历史,有的课文涉及地理,有的课文是小说,有的课文是诗歌.为了让课堂更精彩,我们难免要补充一些课外的知识和资料,进行一些拓展和延伸.但是如果添加的内容过多或者不必要,就会喧宾夺主,降低课堂效率.所以,在填加课外资料方面要遵循一条规律,所加内容一定要起到画龙点睛的作用,能让学生对本节课知识的理解更透彻.否则,再精彩的内容也只是画蛇添足.
3.保留一定的时间给学生
课堂内容不必设计过满,要学会提前几分钟上完教学内容.那么,余下的几分钟给学生总结交流本节课的收获.主要留给学困生,虽然每节只是几分钟,但课课如此,这些时间累积起来对他们的作用却很大.通过一段时间的实行,这些学生会意识到,他们并没有被老师遗忘,而且老师一定会在最后的时间里让他们总结,要能总结好,从上课一开始就得认真听讲.久而久之,他们听课走神的现象减少了,课堂上注意力集中,听课效果好多了.
“三有”的备课方法让教师对教材的把握更准确,“两个避免,一个保留”的做法使课堂更加高效.
关于教学,百家争鸣,各种教育思想风起云涌,各种教学方法层出不穷,教育专家们也各持己见.在多变的教育形式下,我们不必彷徨,不必束手无策,扎扎实实地备课,扎扎实实地上课,一定会找到属于自己的教学佳径.
（作者单位 广东省东莞市松山湖中心小学）