提高课堂教学质量的做法

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如何提高课堂教学质量,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题.课堂教学是整个教学过程的关键环节,是学生获取知识、掌握理论的主渠道.为在有限的45分钟内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,调动学生学习的积极性,让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识.那么如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂教学质量?结合自己的教学实践谈几点体会.

一、优化教学结构

教学结构是课堂教学的环节、程序和步骤,是课堂教学的组织形式,是教学思想、教学目标、教学思路的最终体现,体现着教学的全过程.因而教师要根据教学内容不断更新教学结构和教学方法,使教学过程富有知识性、趣味性、启发性、生动性、适合学生年龄特征,具有极引力,以便引起并保持学生的求知欲和兴趣.而使学生进入求知状态是提高课堂教学质量的关键.反过来,提高课堂教学质量教师又是关键. 因此,我认为作为起主导作用的教师必须切实抓好备课、说课、讲课、评课四大环节,优化课堂教学,充分体现教师为主导,学生为主体,训练为主线,发展为主旨,教材为主源的教学原则,我认为教师必须做好以下二点：

1.认真备好每一节课

教师在备课时要从整体教材出发,弄清每节课承担的任务,然后根据学生的年龄特征和所学知识的特点,设想好、中、差各类学生分别会提出什么问题,会有哪些发现,教师该如何回答,做到心中有数,胸有成竹,从而有计划地培养学生的思维能力,激发学生的创造力.

2.精心设计每一节教案

教师在弄清每节课的教学目标后, 抓住这节课的重点、难点、设计出培养学生思维和创造力的有效教学方法；教具、投影片要设计的有趣味性,有吸引力；板书要设计的形式优美,布局合理,有概括性,能突出本节课的重点、难点.

二、要珍惜课堂每一分钟, 善于把握最佳时间.

据心理学家研究, 一节课学生思维的最佳时间是上课后的前五分钟到二十分钟.所以, 课堂教学要提高效率就要把握时间分配. 珍惜时间不是教师急不可待 地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考.教师可根据不同课型 安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解 决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获.通常我在上课前会制定一个时间表,标明每一个教学环节大约所需时间,努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层 次的学生表现,让学生主动探索,提高效率.时间是有限的,但我坚持在每次提问之后都要“等一等”,哪怕只是几十秒钟.让所有的学生 开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力.经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率.最后我还规定自己每节课必须至少留出五分钟时间让学生完成课堂作业.

三、创设提问的问题情景,启发学生提问

任何发明创造都是从“发现问题、”“提出问题”开始的.对于创新学习而言,问题的提出更为重要.在课堂教学中,教师要善于创设问题情景,激发学生去探索、猜想和发现,让学生在问题情景中去寻找问题、提出问题,进而让学生在解决问题的过程中学习,使学生的学习过程本身构成一个提出问题、解决问题的过程.教师在创设问题时,衡量问题情境设计的标准有两个,即有利于激 发学生思维的积极性,直接有利于教学目的.为此,在日常教学中,教师要多设计一些探索性和开放性的教学内容,为学生积极思维创设丰富的问题情景,让学生在问题情景中学会提问,进而达到善于提问.

四、传统与现代教学手段的有机结合

传统教学手段主要是粉笔 + 黑板,板书授课.但随着科技的不断进步,多媒体教学手段被广泛应用于教学中,将图像、视频、动画、声音等融于一体,图文并茂,向学生提供感性材料,使原本枯燥乏味的文字内容变得生动活泼,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率.但无论是传统的还是现代的教学手段都有一定的适应性和局限性,若不恰当地应用多媒体课件教学,反会破坏师生“互动”,使师生关系更为淡漠,极大地损害了教育教学质量.不管采用什么样的教学手段,教师永远是课堂教学的组织者,发挥着不可替代的教学主导作用；教师的讲解是课堂教学的关键,是计算机无法代替的.实践证明,教学中只有把传统与现代教学手段有机结合起来,才能更好地实现教学目标.

总之,在课堂教学中,应为学生创设良好的课堂气氛,采取多种教学手段,让学生积极主动地去探索问题, 大胆地突破各种条条框框的束缚,让课堂焕发出思维的活力,这样可以有效地提高课堂的教学质量.