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摘 要：老师们不断更新教育教学理念,在学习同行先进教学经验的基础上,结合我们自己的教学实际,积极探索提高数学课堂教学效率的有效方式.
关 键 词 ：教学效率；有效方式；数学课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-084-01
新课改以来,我们府谷县前石畔学校初中数学组的老师们不断更新教育教学理念,在学习同行先进教学经验的基础上,结合我们自己的教学实际,积极探索提高数学课堂教学效率的有效方式.现结合几年来的教学实践谈谈自己对数学课堂教学的一些体会和看法.
一、转化潜能,营造创新教育的氛围
每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新力,应营造浓厚的适宜创新教育的氛围,概括起来主要有以下三个方面： 首先,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素.因为学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情.②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性、更灵活的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断丰富和提高自己. 其次,轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.以“升学率”为教育目标的应试教育,使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中,很难形成创新意识,这些严重阻碍了创新能力的培养.因此,在数学教学中,应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”过渡,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境. 第三,创造一套适应创新教育的课余活动.扩展学生数学知识体系结构,扩大视野,真正提高学生素质,着眼于未来.
二、加强概念教学,打好数学基础
数学概念是数学教材结构的最基本的因素,正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提.学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题.因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的必不可少的环节.概念属于理性认识,它的形成依赖于感性认识,初中学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识.教学过程中,各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性认识的主要途径.所以在讲述新概念时,从引导学生观察和分析有关具体实物入手,比较容易揭示概念的本质和特征.
三、尊重个体差异,实施分层教学
正在实施的新课改,从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评估标准,为每一位学生的发展创造适宜的条件.新课程提出的课程目标不是固定的,它允许教师根据实际情况对学生提出“较高要求”“一般要求”和“最低要求”,把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容,让不同层次的学生自主选择适合自己的目标要求,并为达成目标而积极主动地学习.
因此,面向全体与注重个体差异是辩证的,也是统一的.分层递进教学是针对学生的个体差异,在班级授课制下按各层次学生的实际水平施教的一种教学策略.它是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价,以便使教学有的放矢,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生得到尊重,在原有基础上得到发展.
四、一题多变,挖掘例题的深度与广度
教学实践表明：一题多变,一题多问,一题多解,有利于挖掘例题的深度和广度,扩大例题的辐射面,无疑对学生能力的提高和思维的发展是大有裨益的.例如：（原例题）已知等腰三角形的腰长是4,底长为6；求周长.我们可以将此例题进行一题多变.
变式1 已知等腰三角形一腰长为4,周长为14,求底边长.（这是考查逆向思维能力）
变式2 已等腰三角形一边长为4；另一边长为6,求周长.（前两题相比,需要改变思维策略,进行分类讨论）
变式3已知等腰三角形的一边长为3,另一边长为6,求周长.（显然“3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾,这有利于培养学生思维严密性）
变式4 已知等腰三角形的腰长为x,求底边长y的取值范围.
变式5 已知等腰三角形的腰长为X,底边长为y,周长是14.请先写出二者的函数关系式,再在平面直角坐标内画出二者的图象.（与前面相比,要求又提高了,特别是对条件0﹤y﹤2x的理解运用,是完成此问的关键）.
通过例题的层层变式,学生对三边关系定理的认识又深了一步,有利于培养学生从特殊到一般,从具体到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势,而又打破思维定势；有利于培养思维的变通性和灵活性.
五、重视复习方法,争取最佳效果
数学复习不能像文科复习主要靠背记,我们的通常做法是通过“完成实际作业”来实现对数学的复习.
通过练习,从正、侧、反面三种不同角度理解一元二次方程的知识,便于抓住本质强化记忆.正面复习一元二次方程的概念；用判别式讨论根的性质；根与系数关系公式,把一元二次方程用函数的知识去理解,侧面从二次函数的角度来解决有关方程与不等式的问题,经过尝试失误,找出错误原因和解决办法,从反面留下深刻印象.