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摘 要：随着初中数学新课改的实施,教师要善于总结科学有效的教学方法和策略,提高课堂教学效果.在初中数学教学中,教师要改变以往的教学方式,不断创新教学理念,善于调动学生学习的积极性,引导学生主动学习,培养学生的学习能力.
关 键 词 ：初中数学；层次教学；情境教学
作为一名工作多年的一线数学教师,我深知学生的需求,也了解他们的心理特点,只有抓住学生的“软肋”,巧设教学策略,才能更好地完成教学工作.
一、巧妙设置教学情境,提高教学效率
一名好教师,一定是能够调动学生积极参与性的,只有把学生的参与热情激发出来,他们才能够主动的汲取知识,主动地参与到课堂教学中来.教师要以教材内容为基准,优化教学环境,使学生的互动与数学知识的学习有效的结合在一起,营造身临其境的课堂氛围.所以,教学情境的设置,首先要了解并把握学生的求知欲,通过学生原有的知识引出教学的新内容.这样既能满足学生对知识的新鲜感,又能保持积极的学习兴趣.例如：讲“分式”时,教师可以让学生先回忆小学时候的“分数”,然后通过例题引出分式,让学生比较“分式”与“分数”的区别,总结两者的相同点和不同点,通过一系列分析和比较加深学生对分式这个新概念的理解,而两者的不同之处又激发了学生进一步学习的,这样学生的注意力就会不自主的转移到课堂教学中来,从而产生强烈的学习动力.
二、教学结合,相互促进
“黑板—教材—教师”历来是教学的传统模式,而现代数学的教育理论则认为,除了知识的传授,还要注重对学生学习方法的培养,正如古语所说：“授人以鱼,不如授人以渔”,教学方法和学习方法的联合作用势必会进一步提升初中数学教学的质量.
首先,要让学生充分认识到学习方法的正确与否对自身数学能力和成绩的重要意义,改变他们只懂得听教师讲解的传统观念.
其次,教师要在教材中挖掘出适当的学法因素,将对学生学习方式的培养融入传授知识点过程当中.
最后,要加强总结.教师要注意根据教材和学生的实际情况对前一阶段所学到的知识和方法进行总结,这样不仅有利于知识的巩固,也能帮助学生系统的整理学习方法的相关内容,促使他们对这些方法进行理性反思、强化和固定,最终将其熟练地掌握.
三、尊重学生,建立自信
教师在教学中应尊重学生的人格和数学能力上的差异,积极地鼓励学生,并对学习信心不足的学生进行适当的鼓励和表扬,这虽然有助于学生数学能力和成绩的提高,但并不意味着要对学生进行一味地表扬,而是要将表扬与批评相结合.信心是做好一件事的必备条件,但只仅仅依靠信心是无法完成初中数学的学习的,并且如果缺乏想要学好数学的迫切愿望,学生对于数学学习的信心也不会持久,一旦遭遇失败和挫折反而会给学生带来更大的自卑.所以,教师除了要积极地帮助学生建立学好数学的信心外,还要给他们创造出一个不断进步的条件,让他们从心里感觉到自己是可以学好数学的,而想要达到这种效果,教师就必须积极更新自身观念,采用“起点低、归纳多、练习勤、反馈快”的教学方法,更好地帮助学生建立信心,培养他们的数学能力.
四、学以致用,锻炼学生解决实际问题的能力
在初中数学教学中,教师应该充分重视对学生应用数学知识解决实际问题能力的培养,这也是新课改下对新时代学生的基本要求,要把所学的知识发挥其作用,真正做到学有所用,这是新课改的一项重要任务.教师在实际教学中,要注重培养学生的发散性思维,启发学生学会在不同角度看待问题,开阔学生的视野,并促使学生主动投入学习中去,实现理想的教学效果.例如：在教授“圆锥体体积的计算”时,教师可以给学生布置作业：运用所学知识,为测量鸡蛋的体积设计一套方案.结果,我发现很多学生都想出了好的办法解决这个难题,在半杯水中放入鸡蛋,水面上升的水的体积就是鸡蛋的体积大小.不仅让学生加深了对圆锥体体积测算的记忆,而且让他们感受到了数学就在我们日常生活中.
在全面推行素质教育的今天,对于初中生的数学教育正逐渐由以往那种重视学生数学知识的掌握向重视学生数学实际能力培养的方向过渡,但是在改革过程中难免会出现一些不够完善或不尽如人意的地方.因此,初中数学教师应坚持一切为了学生的原则,本着一颗爱学生的心,积极更新自身的教学观念和教学方式,通过各种方法努力提高学生学习数学的兴趣,培养他们的数学能力,让学生真正成为学习的主人,以便为他们未来的学业和人生发展打下良好的基础.