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历史知识包罗万象,良好的教学质量、教学效益与良好的教学方法密不可分.我工作在教学第一线,亲身体验,对历史教学方法体会颇多.
一、课堂教学注意培养学生的记忆能力
历史知识非常丰富,采取机械记忆不仅收效不大,而且容易记混.那么,如何指导学生加强记忆呢?
1、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆力的前提.首先,在导入新课上下功夫.在上课一开始就紧紧抓住学生注意力,提高课堂教学效果；其次,利用历史课的特点激发学生的兴趣.历史课本身故事性强,在上课时适当穿插一些重要历史故事,既能吸引学生注意力,增强其学习兴趣,又能增强学生对历史知识的理解；再次,利用历史的社会功能,激发学生的兴趣.在教学中应注意把历史与现实结合,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的创新能力.
2、利用形象思维提高学生的记忆力.形象思维可以增强教学内容的直观性,激发学生对历史的兴趣.教师的任务是努力弥补教材的不足,借助丰富多彩的史料,运用生动形象的语言,充实教学内容,再造历史形象,使学生如亲临其境,如闻其声,如见其人,从而使教学内容具有直观可感性.
3、指导学生在理解的基础上加强记忆.首先,历史具有很强的阶段性,而每一个阶段都有自己的特征,充分掌握历史的阶段性特征,能帮助他们在理解的基础上加强记忆；其次,利用简单图示、历史记录光盘指导学生,加强记忆,使历史教学从"静态"到"动态",有助于学生理解记忆.
二、课堂教学注意融洽的师生互动
这主要表现在师生角色的互换上,但在实施过程中,应注意以下几点：
1、学生主体地位的确立与教师主导作用的发挥二者关系需要把握准确.在学生"客串"教师的过程中,教师的指导作用不应放弃,而是要用层层深入提出问题的方式,随时纠正学生讨论中不着边际和发言情绪化的倾向,这样学生在自尊心增强的基础上对老师也会更尊重.
2、课堂教学方式应多样化.对重点、难点课可采取提出问题、分组讨论、教师精讲的方式；对系列章节复习应由学生预习,列出提纲,教师择优归纳讲评；讲座式的深化扩展任务由教师完成；漫谈式的自由发言由学生主持.这样学生的学习兴趣才能长久保持,学习目的才能达到.
3、在互动教学过程中,课时利用率必须准确控制.教师在备课过程中,应预先考虑学生"授课"时间、发言讨论时间、纠偏讲评时间,保证一节课的容量和效果.
三、课堂教学力求激活学生的思维
1、教师自身必须有丰富的知识.一定的时代对教育有一定的要求,一定的教育对教师有一定的要求.今天的教师"要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪".除了自己对教材的熟练掌握之外,在看电视时要特别注意观看新闻类、评论类的节目,可作为教学资料,如美日、美欧的关系及"贸易战"、国有企业改革等.
2、课堂教学需求新求深,了解学生需求以激活他们的思维.中学生、尤其是高中生已经有了一定的思想和思辨力,根据学生的实际,要力求比课本和教参的提示更深一层,给予他们尽可能新一点、深一点的东西.
3、常与学生做换位思考.融洽的师生关系有助于形成良好的课堂教学气氛.这种融洽的师生关系不是靠讨好学生、纵容学生来建立,而是建立在深厚的教学功底和敬业精神以及对学生的关心和高度负责的基础上的.要经常与学生沟通,了解他们在想些什么、渴望了解什么,经常做换位思考,设身处地的为学生着想.老师这样去做,学生也会同样为老师着想.
总之,教师应站在学生角度,指导学生形成切实有效的学习方法,教师才会在实践中体验与时俱进的快乐.