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教学质量的提高关键取决课堂教学.课堂教学又是学校实施素质教育的主渠道.为倡导自主、合作、探究的学习,必须进行课堂教学,让课堂教学焕发出生命的活力.那么如何改革课堂教学,使学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识,这就需要从优化教学方法入手,调动学生积极性,激发学生的学习兴趣.我认为改革课堂教学,提高课堂教学效率,就要“拿活的东西去教活的学生”,围绕课堂教学开展教学研究,使课前课后的教学活动都为提高课堂教学效率服务.
一、改变传统观念
传统的课堂教学有诸多“清规戒律”,使学生长期处于被动的无意义的接受学习状态中.要使学生在自主与创新中学习,就必须改革课堂教学,打破传统的课堂模式.首先,要摆正师生关系,教师自身转换好角色即由传统的管理者、解释者、评判者转变为组织者、参与者、合作者、协调者、服务者,教师积极参与到学生的问题研究中去,教给学生正确的研究问题的策略与思维方法,设想学生在学习过程中可能遇到的困难和问题,成为学生中的一员,去感受学生的困惑,体味学生成功的喜悦.再次,要营造良好和谐的课堂气氛,教师要把微笑带进课堂,把期望给学生,尊重、理解和宽容学生,允许学生出错和随时改变说法和做法,提倡学生与教师争辩,鼓励学生敢于否定以此来营造激励气氛.
二、激发学习兴趣
现在不再是过去那种枯燥无味的“听”课,取而代之的是有趣的活动,而且富有很强的挑战性,增强了学生的参与意识,使学生在既紧张激烈又轻松活泼的氛围中巩固强化了重点知识的理解和记忆,应变能力和思维能力都得到了很好的锻炼.我认为,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,他不会觉得学习是一种负担,只会全神贯注甚至废寝忘食地投入到自己感兴趣的活动中去.兴趣是人们的向导,是学习的动力,有了兴趣才能使学生积极去思考、去想象.所以兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用,是有效提高教学质量的关键.
那么,如何培养学生的学习兴趣呢?
1、激发学生的求知欲,培养学习兴趣.生动有趣,通俗易懂的谈话会激发学生浓厚的学习兴趣,点燃学生的智慧火花.如：教比例应用题之前,我提问：“不过河,你能测得河宽吗?不上树,你能测得树高吗?如量得一棵大树影长是6米,而同一时刻,一栋15米高的楼房影长正好是10.米,那么你们知道吗?这棵大树的实际高度是多少米?相信通过这节课比例知识的学习,你们很快就能找到答案.现在我们就来学习这部分知识好吗?”学生听到这样神奇的事情,就会急于想知道不过河,怎么测得河宽；不上树怎么测得树高,此时他们的注意力高度迫切期待求知.
2、体验成功的喜悦,激发学习兴趣.学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功.我在教学中让学生从都有成功的机会,从都有成功的体验,成功的喜悦使学生觉得学习能得到精神上的满足,感到兴趣盎然,可以激发学生较高水平的求知欲,所以,教师在教学过程中对知识的获得要尽量让学生自己去探索,自己主动去解决问题,体验成功的喜悦.
3、多让学生亲自动手,调动学习兴趣.亲自动手,就是根据一定的教学内容,运用教具、学具让学生进行操作.小学生有爱动手的特点,比如：我在教学“圆锥的体积”时,我让学生拿着自己做的等底等高的圆柱和圆锥到操场上去装沙子实验,生通过实际操作,得出圆锥的体积等于等底等高的圆柱体积的三分之一.这样,学生亲自动手获到得知识,学生印象深刻记忆更牢固.
三、深入了解学生
了解学生是热爱学生的起点,是进行教育的前提,没有了解的爱是盲目的爱,没有了解的教育是主观主义教育.教师只有了解学生,才能发现他们的闪光点,从而增强对学生的爱.教师认识学生的优缺点,才能扬长避短、对症下药,用一把钥匙开一把锁,找到适合学生个性特点的教育途径和方法,调动学生奋发向上的积极性.教师要从多方面培养人,就应当在多方面了解学生,教师既要了解学生的学习状况、生活习惯、健康水平,更要了解学生的政治思想道德素质状况.既要了解学生的行为表现,又要了解学生的内心精神世界.即要了解学生的家庭状况.只有全面了解学生,教师才能准确深深入地学生教育好.
1、和学生建立益友伙伴关系.在全面推进素质教育、创新教育的形式下,组织学生是至关重要的.以往受制于师道尊严,一心只读圣贤书的传统教学观念的影响与束缚,学生对教师敬而远之,教师对学生的体罚或变向体罚使学生有口难辩,有很多时候教师不是教育学生,而是维护自己所谓的“人格和面”,忽视了学生的自尊与人格,师生之间形成了一道无形的屏障,排斥感到日益严重,给孩子造成心灵的创伤.
2、专心听取学生的心理话.只有认真听取学生讲话的教师,才会公正公平对待学生、理解尊重雪深.这样听取学生的语言呢?即教师要做出认真听取的姿态,无论听取的对错否,万不可做出凛然不犯的样子,要表现出浓厚的兴趣,不时的点头赞许,赞同,微笑；或用简单的语言,如：“太棒了”、“是这样呀”等等语言激励学生发表个人见解又何尝不是件快乐的事情呢?
四、运用现代媒体.
采用现代化媒体教学,能充分调动学生的主动性,能使学生积极参与教学活动,从而有效地提高课堂效率.电教手段的形声化和表现手法的多样化,沟通了语言文字与客观事物之间的联系,它可以变抽象为形象,变静态为动态,使学生由苦学变为乐学,从而提高教学效率.大量实践证明,现代教育技术在教学领域的应用和推广,扩大了知识的传输量,促使传统教学模式的变革和新的教学体质建设,以生动活泼的教学形式激发学生的积极性、主动性、创造性,促使学生的素质得到全面发展.首先,多媒体以其自观、形象、生动的特点将抽象的教学问题依托于鲜活的问题情境引出,将枯燥的教学料子生动的故事趣闻中再现,帮助学生释疑解难,提高了学生解决问题的能力；其次,指导观察,唤起学习动机.多媒体有它得天独厚的演示功能,把教师从大量的重复性劳动中解脱出来,为教师提供形象表达工具,增强了知识的可接受性,强化学生对抽象的图形概念长方形,正方形、圆柱体、球时,充分利用多媒体,将现实中的物体与抽象的长方体、正方体重合,是学生找到它们之间的共同点.加深了对抽象物体的认识,提高了观察能力.