新课标下如何优化课堂教学提高教学质量

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摘 要 :新课标下教师应以学生为本,建立互动教学模式,注重学生学习兴趣和自主学习能力的培养,为其终身学习打下基础,结合实际,合理使用新教材,不断提高教师的自身素质,适应新课改的要求.从而优化课堂教学,进一步提高课堂教学质量.

关 键 词 :新课标 课堂教学

How under the new class sign optimizes the classroom instruction to enhance quality of teaching

Wang Huaiqing

Abstract: Under the new class sign the teacher should take the student as this,establish the interaction educational model,Pays great attention to the student to study the interest and the independent learning capability raise,builds the foundation for its lifelong study,The union reality,uses the new teaching material reasonably,Improves teachers own quality unceasingly,adapts request which the new class changes.Thus the optimization classroom instruction,further improves the classroom instruction quality.

Keywords: The new class signClassroom instruction

【中图分类号】G632.0【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0081-02

作为一名从教30多年的英语教师虽然积累了经验和方法,但坐下来静思就会感到经常一节课下来感到本节课的学生兴趣不高,课堂沉闷,效果不好,为此如何优化课堂教学,不断提高课堂教学质量始终是我们英语教师一直不断努力探究,力求解决的问题.新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》中指出,“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力”如何实现这一总目标呢多年的教学实践我深深的感到关键在于课堂教学.传统的课堂教学是以教师为中心,课堂上就是把自己准备的知识传授给学生,而要求学生的就是读、记、背.结果一少部分听话善于学习的学生却高分低能,而大多数的学生不会读、记不住、背不下来也就造成大多数学生觉得英语太难学,学不会,对英语失去兴趣而放弃学习.这就给教学带来了困难,所以老师经常抱怨现在的学生太难教,怎么讲都不会,怎么教也不学的现象.这种现象一直困扰着英语教师.《英语新课程标准》的颁布与实施,为我们广大英语教师指明了方向.新课标倡导我们的课堂教学要以学生为中心建立互动教学模式,注重学生自主学习能力的培养,为其终身学习打下基础,结合实际,合理使用新教材,不断提高教师的自身素质,适应新课改的要求.从而优化课堂教学,进一步提高教学质量.

1.培养兴趣,激发学生的学习自觉性

教学是师生的双边活动,不仅体现在外在的形式上,更主要的体现在内在的因素上.要使学生热爱英语的学习,就要使他们产生浓厚的兴趣,心里学上有一条原理:“学生感兴趣的东西就最容易学好,记牢.”兴趣是最好的老师.而提高兴趣的关键是老师的培养和激发,出了把有趣的课文讲得更丰富,把知识性的课文讲得更生动外,还要采取多种方法,增强学生的兴趣.

1.1 我把课前呆板的师生问答改成自由会话.要求学生可对班级或学校发生的事情进行小评,也可谈自己,朋友或家人,也可讲故事,做广告及介绍异国他乡的风土人情等,总之题材不限,时间限制在3分钟之内.到台前,学生们为了自己要讲的内容会提前几天做准备,由于学生的精心准备,课前的几分钟经常是一阵掌声和笑声.

1.2“答记者问”每周由一名学生站在台前回答“台下”所有的学生向他提出的问题.此项训练学生兴趣高,所有的学生都全神贯注地进行着听、说的实践,个个都愿当小记者,跃跃欲试,台上台下,情感交流,气氛活跃,激发了学生的学习兴趣和自觉性,更增强了他们的求知.

1.3 把表演带进课堂.把表演带进课堂是一种行之有效的教学方法.新教材内容广泛.教师可选择教材中适合表演的内容让学生学完后扮演角色进行表演.学生把课文中出现的人物和事件变成实际生活中的人和事,把课本中的名字换成学生自己的名字,把无声的文字变成学生都会应用的口语,使学生走出课本,步入生活.这种形式不仅可以使学生能在轻松愉快中掌握所学内容.而且也使学生的听说能力和表达能力都得到了发展.

2.加强学习,强化自身素质,优化课堂教学

全国教育专家高金英老师曾一针见血地指出了现在老师们的困惑:老师都说现在当老师是越来越苦、越来越累,现在老师总是抱怨自己所教的孩子越来越难教、越来越难管.但是,老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺点什么呢老师在抱怨孩子的时候,是不是说明现在的孩子能耐提升了,而我们的老师呢这些问题的解决需要所有的老师静下来认真思考.曾经唐王御赐给玄奘法师取经的马,在取经回来后遇到了正在拖磨的驴,拖磨的驴很羡慕取经的马,说他完成了一件很伟大的事,走了那么远的路取经归来.取经马的回答却让我们深思:“其实你走的路程并不比我短,只是咱们目标不同而已,我的目标是去西天取经,而你每天只是在原地打转.”作为老师的我们呢能像那只每天只在原地打转的驴吗当了一辈子教师,却还是在原地踏步.那又该怎么做那就是学习.作为专业教师不仅应对学科知识要有一定的深度和广度,与本学科相关的知识及背景也要有所了解,能把本学科知识变成自己的一种学科造诣,更主要的还有文化知识的具备.因时代不同,学生的整体素质完全不同了.报纸上曾登载过这样一篇文章,是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题,老师问学生:“树上有十只小鸟,开打死一只,还剩几只”学生反问:“是无声吗”老师说:“不是.”学生又问:“声有多少分贝”老师想了半天说:“100分贝.”学生自言自语:“这样的话,足可以把鸟吓跑的.”学生又问:“老师,在这个城市里打鸟犯法吗”老师回答:“还可以吧.”学生问:“您确定树上就十只小鸟”“十只.”“这棵树旁边有没有树那棵树上有没有鸟”老师回答:“没有！”学生又问:“那这棵树上挂没挂鸟笼子,鸟笼子里有没有小鸟”“没有！”学生穷追不舍:“那这十只小鸟中有没有残疾的,飞不动的”老师开始出汗了:“没有！”“有没有不怕死的”“没有！”学生说:“照这样,树上有十只小鸟,开打死一只,剩下的九只全飞走了,没有了.”从这个学生的问答中说明现在的学生懂得和考虑得多多啊,如果老师再不学习更新自己已有的知识储备就难以满足学生的求知欲,随着社会的发展,新生事物和先进的科学技术的产生,我们所储备的知识,对学生而言,已经不足够支撑了.学生在走,我们停滞不前、安于现状,就难以驾驭课堂,适应新时代的教学要求.所以我们必须要加强学习,用心储备知识,充实自己,提升自身素质,优化课堂教学,提高教学质量.