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俗话说,好酒还要一碟下酒的好菜,好学生当然还要好的老师去引导.教学是一种情感活动过程,德育作为教学的“重头戏”更是如此,它一刻也离不开情感参与,要成为一个优秀的德育工作者,首先必须具备：爱心、热心、耐心与恒心.
德育在一个人的成长道路上起着举足轻重的作用.只有教师的教学情感、教材的创作情感、学生的学习情感,三者融会贯通,形成一个有机的整体,才能够得到好的教育效果.如果说作为学校德育之首的班主任工作,是沟通家长、学生与科任教师之间关系的纽带,那么教师的教学情感,就是为了使学生的学习情感与教材的创作情感两者之间达到协调、交融的桥梁和媒介作用.
在德育工作中,怎样借助教师情感为中介,使德、智、体的创作情感渗透到学生的心灵中,让学生产生共鸣,收到强烈的感染,达到塑造美好心灵、陶冶高尚情操的目的,并借此来提高整体教学的效果呢?
首先,必须建立亲密的师生关系.现代教育认为,师生关系在人际关系中占据着重要的位置；更有人认为,教育过程必须在幸福、欢乐的情感交往中展开.倘若师生之间能够建立平等、和谐、相互尊重、相互信任的良好关系,那么,学生的“向师性”就强,从教室那里发出的信息,也就特别容易为学生所接受,并赋予某种特殊的意义.此外,教师和学生的交往在时间上频率增加,在空间上距离缩短,易于使学生模仿教师的思想行为和接受教师的暗示,不仅有助于学生形成某种行为准则,而且对学生的个性,诸如价值取向、性格特征等形成和发展都具有较大的作用——言传身教说得再好不过了.
其次,在德育教学过程中,教师必须充分发挥自己的情感艺术,挖掘自己的情感因素,用生动、亲切、感人的语言,将素质教育渗透到学生心灵中,并用活生生的正反事例,真正切切地体现社会主义八荣八耻的荣辱观,促使学生什么事该做,什么事不该做,从而得到良好的教学效果.为此,教师在教育过程中必须抓好两个“情”字.
第一要有热情.教师要用自己的热情来感染学生,影响学生的品行.这种热情主要表现在教师对本职工作的热爱,只有具有这种爱,才会有对事业的执著追求,才会有动力去刻苦钻研业务,去了解学生,去探索高效的教学模式.
第二要有.课堂教学中,教师与学生是面对面的,教师要表达出课文的情感,并能感染学生,这就要求教师在讲课中有充沛的,教师要有良好的体态语言、有声语言和幽默诙谐的语言风格激发学生的学习兴趣,千万不可在课堂上无精打采,使讲课成了学生的催眠曲.如果教师总是铁板似的面孔,冷若冰霜,那么学生就会在情感上产生距离,教学效果也会事倍功半.
作为德育更要如此,教师千万不可专瞅短处,出口伤人,出手打人,这样就会挫伤学生的学习积极性.有人曾说过,老师的一句话有时能改变一个学生的一生,他会使智者变愚,也会使愚者变智,教会学生用微笑面对一切,世界就会更美好.国家特级教育专家、全国四大著名演讲之一的彭清一教授在他的演讲中曾说过：“一个人没有、热情,是不可能成功,、热情是什么?、热情就是对工作高度责任感的体现”.
作为德育工作者,最起码要有责任感,既要有“专家”扎实的文化基础,又要有“艺术家”充沛的,更要有热心、爱心、耐心和恒心,这样才能把我们的下一代培养成对祖国有用的人才,才不愧为人类灵魂的工程师.
哪一个教师的德育工作搞上去了,哪一个教师就是一个成功者!
作者单位陕西省靖边中学
责任编辑张晓楠