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新课程标准指出,英语课程的学习,就是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程.因此,在教学过程中,教师要培养学生自主发展的能力,调动学生学习的积极性,实现高效的英语课堂.
高效课堂是指教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力.然而,在传统教育模式下,教师从上课开始,就滔滔不绝地讲授着本节课需要掌握的知识点,学生没有独立思考的时间,没有消化吸收的时间,他们被动地接受着教师传授的知识,缺乏自己的主见.所以,在教学过程中,教师要改变自己的教学模式,使学生成为英语课堂的主人.
如,学习“GreatPeople”时,本节课的教学内容介绍了四位伟人（爱因斯坦、袁隆平、海伦·凯勒和白求恩）及他们的一些事迹.因为,学生对这些人物多少有点了解,所以,在设计这节课的时候,我让学生结合本节课需要掌握的单词自己先对文章进行阅读理解,并在阅读理解的过程中,找出自己不明白的句子,用线画出来,并以纸条的形式,在课下交到我这里,这样既可以调动学生学习的积极性,又可将课堂归还给学生,培养学生主动学习的能力,而且在下节课的时候,我还可以借助学生提出的问题,引入本节课需要讲解的语法：被动语态,还有本节课需要掌握的生词、短语（careabout,operateonsb,eupwith,situation,courage等）.当问题被解决的时候,学生的求知欲就会被调动起来,就会树立起学习的信心,从而提高学习效率.
为了能够在课堂上激发学生学习的主动性,使学生能够自觉参与到学习的过程中来,我还经常给学生创造机会,让学生做“小老师”.作为九年级的学生,接触英语已经有一段时间了,其中一些学生已经能够根据音标来读一些陌生的单词,所以,在上课的时候,我就会让一些发音比较标准的学生来带领大家进行学习,虽然在这个过程中,有些学生的单词发音并不是很标准,但我还是对其进行表扬,之后再进行纠正.这样的教学过程,既可调动其他学生学习的积极性,又可以加深学生学习的印象,使学生愿意去学,乐于去学,最终实现高效的英语课堂.
（作者单位河北省涿州实验中学）