关于中学生青春期教育的

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摘 要：进入青春期,由于生理和心理的发育,处于青春期的中学生会对异性产生好感,愿意与异性同学交往,有时还会对异性产生强烈好奇心,有迫切想了解和接近对方的冲动,从而有些中学生就会出现早恋现象.对待中学生谈恋爱,禁止并非良策,默许是一种失职.作为学校教师、学生家长应正视孩子们青春期正常的情感.

关 键 词：中学生；青春期；早恋

青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期.我国青少年的青春期年龄,一般是在10岁到20岁这段时间,中学生正处于这一重要时期.随着青春期生理的变化,他们的心理也同时发生了相应的变化,如：认识到自已不再是小孩子了,喜欢独立行事,喜欢交友往来,性意识开始萌发,对异性产生好奇、兴趣——这时的少男少女,往往憧憬着新的生命历程,内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突,面临着人生课题的许许多多疑问和困惑.因此,对中学生进行青春期教育,是素质教育的要求,更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求.本文主要从对中学生“早恋”现象谈几点教育探讨.

一、正确认识青春期性心理教育

性是生命之根,情是生命之源.歌德说：“哪个少年不善钟情,哪个少女不善怀春.”在性激素作用下青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的,是他们性心理发展成熟的一种体现.但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟,不能妥善处理这一阶段的心理变化,又正处在一个性信息铺天盖地地向他们涌来的社会,大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大,如果没有一个舵手在前面引航,孩子们很难顺利地度过暴风骤雨式的“危险的地带”.作为教师、家长,首先要让孩子们知道,每个人到了青春期都会对异性产生爱慕和好奇之心,或爱慕对方的仪表、或爱慕对方的能力专长、或爱慕对方的优秀品性等.同时,对异性变得很敏感,渴望了解异性的生理特征,了解异性对自己的态度,这些都是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种很正常的心理现象.但这些并不是爱情,不要因此而走进情感误区.应通过教育使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我,正确处理与异性的关系.

二、开展有益活动,培养正确的兴趣爱好

随着社会的发展与开放,有关和爱情的种种信息不断地通过大众传播媒介,传到了中学生之中,冲撞着他们,熏染着他们.孩子们如果缺乏正确的兴趣爱好,就很有可能把时间和精力放在上网聊天或看不适宜他们看的报刊杂志、影视节目等,盲目地模仿就难以避免了.开展丰富多彩的文体活动,第二课堂兴趣小组活动,社会实践活动等,有意识地转移一些学生对异性的过分关注,是很好的疏导方式.

因此,要注意发掘和培养孩子的特长,培养他们正确的兴趣爱好,开发智力,陶冶情操.只要是对成长无害的,家长都应该予以尊重并尽可能地支持他们,引导他们.有音乐天赋的就让他们去追寻贝多芬的足迹；有美术爱好的就让他们潜心和达芬奇对话；有体育爱好的就让他们多观看比赛、多参加运动,通过正确的兴趣爱好培养,把他们在学习以外的时间和精力吸引过来.

三、开设心理咨询室,教育学生学会与异往

在中学生社会化的过程中,同伴交往是不可缺少的一课,也是家长和老师最终无法取代的一课.在同伴交往中,异性同伴之间的交往对中学生成长具有极其重要的社会意义.异往是初中生性别角色社会化的重要途径,也是社会化的重要任务之一.中学阶段是学生们获得性别角色的关键期,宽松的异往环境,将给他们提供充分的角色扮演机会.由此,女同学越来越清楚地了解到社会所悦纳的女性魅力；男同学则进一步发展和强化那些为女生青睐的男性特质和行为方式.与异性同学的交往同时又引发他们对同往和异往的比较,从中学习和发展新的交往方式,有时还要尝试如何把握感情分寸.这些都有利于中学生对异性的全面认识和对性别角色的正确把握,从而加速他们的社会化进程.所以在一定程度上,学会与异往是青少年走向成熟的一个重要途径.他们在交往中能锻炼协调能力、合作能力、竞争能力、自我保护能力,对于他们今后婚姻与家庭的幸福,都有极大影响.

在鼓励孩子大胆与异往的同时,必须有针对性地进行青春期卫生以及性知识、性道德教育,以解决学生在青春期异往中的诸多烦恼.与异往时,要以集体交往为宜,应尽量避免单独交往、交往过密等现象.如果对方约你参加某项活动,如听音乐、看电影、观画展、逛书市,都属于正常的单独交往,只要把握好交往尺度,完全可以大大方方地赴约.女孩子应穿着整齐、仪表端庄,不使对方产生误解和非分之想；男孩子要沉稳、庄重,尊重对方.为防患于未然,对于抱着谈情说爱目的的约会,最好婉言谢绝,让对方明白你的心思,放弃对你的追求.但要注意方式方法,不可伤害对方的自尊心.对于纠缠不休,甚至威逼诱吓的人,就请家长、老师、同学、朋友们帮助处理.只要把握与异往的尺度,诚恳对人,热情大方,自尊自爱,一定能够处理好与异性的关系,以自身良好的修养和人格魅力赢得异性的尊重和友情.另外,学校可布置青春期教育展室、请医学专家为学生讲解有关知识,让学生正确认识有关性的知识,打破对性的神秘感和好奇心,帮助中学生健康交友,顺利渡过青春期.

四、做好个别教育,助其解决困惑

青春期发育中遇到的很多问题,不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解,要善于主动发现学生的问题,正确引导,不压制.青少年情窦初开,在不同程度上表现出对异性的好奇,富于幻想和爱慕异性等,教师不应一出现类似迹象就联系家长,高压限制,往往学生对这样的处理会产生较强的叛逆心理,导致事情无法很好的被处理.教师要善于以各种方式来触动学生,教育学生要学会用理智来驾驭感情,并要注意保护学生的自尊心.在交流的过程中要注意尽量使用婉转的语气,如约学生到小公园散散步,或者寻找其他宽松的环境然后问学生红苹果与青苹果哪个更好吃?红苹果象征成熟的恋情,青苹果则象征青少年时期青涩的恋情,如果你确实喜欢为何不期盼它的成熟呢?要使青少年充分认识到,从性成熟到合法婚烟的建立,要经过一个相当长的过程,即性欲延缓满足的过程.要教育他们正确对待异性,引导其把对异性的向往升华为纯洁的情感,要允许他们与异朋友,让他们注重在思想上、学习上互相帮助和促进,不可为表面的或性吸引所迷惑,避免对性的过度关心和无意识的性刺激,更避免性挑逗和看黄色书刊及录像等.当学生提出问题时,教师应给予理解和鼓励,如有学生问到“”时,教师应恰如其分地讲解的危害,不要轻易地把与道德品质问题联系在一起,给学生造成不必要的心理负担.

五、学校应加强与家庭、社会的联系、合作

学校可以通过“家长学校”宣讲有关青春期中学生发育及身心卫生的知识,争取家长的配合；可以邀请专家来为学生举办青春期性教育专题讲座,由于男女有别,举办讲座要集中和分散相结合,进行讲座时,可充分利用学校的现代化教育手段,如播放光盘,教学软件等,更直观地对学生进行教育,还可举办“青春期教育”专题板报或墙报,解答疑难问题.还可利用网络资源,让学生与家长在网上一起完成青春期知识问卷,探讨青春期问题,从而拉近彼此的距离,让家长也来一起感受孩子的成长；请医学专家、心理咨询专家、学者等对家长和教师进行培训,以提高教师与家长的指导水平；净化中学生成长环境,杜绝不健康书刊流入学校,建立“绿站”等,消除网络中的不健康内容的消极影响.

总之,家长、教师、社会应共同担负起教育孩子的职责,贯彻“预防为主,积极疏导”的原则,让中学生们安全地渡过这美丽的青春期,顺利地成长为祖国未来的栋梁之材.