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2011年颁布的《义务教育英语课程标准》指出：“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自己的学习策略.不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础.”由此可见,对学生学习策略的培训已经成为当前中学英语教师的一项重要任务.那么,什么是学习策略呢?
学习策略（learningstrategies）指学生为了有效学习和发展而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念.是“语言学习者用以获取知识的技术或手段”（鲁宾语）,是提高学习效率、发展自主学习能力的保证.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等.与情感态度一起,这两项目标体现了外语课既要注意发展学生的智力因素,更要重视发展学生的非智力因素,以便为他们的终身学习与发展打下良好的基础.因此,在英语教学中,不能仅仅满足于学生获取知识,而更重要的是指导学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤.但是学生学习策略不是天生就有的,它是通过长期的学习、培训和积累发展起来的.在英语教学中,如何有效地进行学习策略的培训呢?我认为应该从以下几个方面着手.
一、转变观念,树立全面培养学生学习策略的意识
在调查研究中发现,有60%的英语教师对英语学习策略培训仅有粗浅的了解,40%的教师对先进的教学方法持排斥态度.大部分教师没有意识到策略培养的重要性.因此,在教学过程中他们就不可能对学生进行有针对性的策略培训.实际上,策略培训与提高学习成绩并不矛盾.策略培训的目的在于帮助学生掌握行之有效的学习策略,培养他们运用各种学习策略促进英语学习.学习策略培训有助于学生自主学习能力的形成和综合运用英语能力的提高.学生运用英语的综合能力提高了,学习成绩也会有所提高,他们在升学考试中的竞争能力也会大大增强.
二、加强学习策略培训知识的学习
由于教师对学习策略培训的概念、性质、目的的理解很模糊,缺乏对策略培训的全面了解.因此,在中学英语教学过程中不能全面地、合理地运用教学活动对学生进行学习策略培训.这就要求教师在平时的业务学习过程中,加强学习策略培训这方面相关知识的学习.阅读大量与策略培训知识有关的学术性比较强的中学英语教师教学刊物,如,《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》.合理地利用教辅资料充实自己,多看些有关教学方法和教学理念的文章和书籍,提高自身的业务水平,有利于学习策略培训的开展,全面培养学生的英语学习策略.
三、加强英语学习策略指导,开展有效的策略培训,培养学生自主学习的能力
正如《义务教育英语课程标准》所言,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略少不了教师针对性的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步形成自主学习的能力.
在开学初期,指导学生自己动手制订各阶段学习目标计划和途径,在教学活动过程中,积极引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能,及时引导学生在学习过程中进行自我评价,总结学习方法,与先进找差距,并根据需要调整自己的学习计划（调控策略）.在开展课堂教学活动过程中,在进行每一项活动的同时,培养学生一种或几种学习策略,帮助他们掌握解决问题的方法和能力.在学习过程中,让学生观察事实或现象,发现共性,归纳规则等；做笔记、做小结或谈读后感.做练习时,可以根据上下文猜测意思或看图说话、看图作文等方式来培养学生的认识策略.
总之,学习策略培训是培养学生掌握有效学习策略的最佳途径.教师只有在学习了相关理论知识后,才能充分利用课堂活动对学生进行策略培训.通过策略的培训,学生运用英语的能力以及中学英语教学的质量都会有一个新的飞跃.
（作者单位河北省张家口市涿鹿县五堡九年一贯制学校）