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学校教育的目的是培养德、智、体、美等全面发展的学生,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”社会主义新人.从体育教材的性质来看,体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,它能使人积极向上勇于创新,它能促使个性、独特气质的形成.
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的.加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节.在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质.
一、体育教学中渗透德育的必要性
德育,既是体育与健康教学目的的重要组成部分,同时,体育与健康教学内容广泛,又为实施德育提供了丰富材料.从体育教材的性质来看,具有鲜明的德育特点,从体育课“身教胜于言教”的特点上看,有利于德育工作的开展.如何掌握学生心理进行教育,对教学的顺利进行至关重要.在体育教学中渗透德育教育,并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征,突出重点,抓住关键,把德育工作渗透到体育教学过程中去,真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上.因此,体育教学应成为德育教育的主阵地,成为德育的宣传窗口.
二、体育教学中渗透德育的优势
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程.其内容丰富多彩,从项目看上可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等.
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上,而是从他们的实际行动中表露出来的.而体育是以身体练习为主,实践性很强的学科,体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质,在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其他学科的最大优势.
三、体育教学中渗透德育的内容
体育教学中渗透德育的内容是很丰富,包括方面方面,包括爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感；集体主义教育：热爱集体,正确对待个人与集体,增强集体观念：文明道德教育：尊敬老师,友爱同学,诚实守信,谦虚谨慎和良好的体育道德作风；意志品质教育：勇敢坚毅,竞争进取,吃苦耐劳,自尊自强,自信自制；爱护公物,热爱劳动教育：爱护体育场地器材,积极打扫体育场地卫生.
四、体育教学中德育渗透的途径和方法
(一)利用课堂常规进行渗透
严格的课堂常规应体现在三个方面,即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度.
课堂常规是体育教学的要求,建立和贯彻体育课堂常规教育的过程,也是保证教学工作的正常进行,对师生提出的一系列基本要求,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程.教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质.
(二)教学内容中渗透
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,尊重人格和自主性,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育.结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素,有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育教学时.要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处,热情帮助、保护同伴改进技术的好作风.注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养,促使学生个性的全面发展.
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素.通过球类、田径项目,体育游戏等教材,进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄,败不馁的思想教育：通过民族传统体育教材,进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材,进行文明行为和陶冶美的情操教育,提高审美能力：通过体操教学中的互相帮助、保护,进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾,进行热爱劳动和为集体服务的教育等.
(三)教师言行中渗透
在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教.在体育教学中,教师的教学是通过各种活动进行的,在教学中,教师总是通过自己的示范、组织或亲身参与学生的活动而达到教学目标.在体育教学中,教师是学生最直接的接触者,因此,其“身教”的意义就显得尤为突出.体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响,这是一种最生动、直观,最有说服力、感染力的教学手段.
体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要.通过体育教学可以提高学生自体心理的素质,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,为终身体育打下坚定的基础.我们体育教师不仅要钻研业务知识,提高教学水平,更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率,言传身教,引导学生全面健康发展.