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摘 要：德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的健康的生活.在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质.本文结合教学实践,探讨其渗透的方法,使德育教育内容中的抽象概念具体化,使学生成为德、智、体全面发展的人.作为体育教师不仅要充分认识到体育在学校教育中的地位,改变以往只抓智育,而忽视德育和体育的旧观念,还要在“育体”的基础上“育心”.将德育有效渗透于体育教学中.
关 键 词：小学体育渗透德育
在小学体育中对学生进行德育的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的.学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人.德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的.在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行德育教育,是体育教学责无旁贷的任务.
一、处理好德育教育中“形”与“质”的关系
在小学体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义,不能空谈理论和坚守教条主义,必须要认清当前德育教育的基本问题,不能夸大或只做表面文章.在此,不得不再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则,以身立教.由于体育教学具有一定的特殊性,与其它学科不同的是体育教师和学生之间更存在着一种“亲密性”,在这种“亲密接触”中,体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射.因此,体育教师要以自己优美的语言、文雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、积极的态度、进步的思想和正派的作风,给学生以耳濡目染.所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德,还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、、果敢等）.“身正为师,学高为范”,教师必须实事求是,脚踏实地地去完善自己.可以说,当体育教学中的“育”与教师人格不一致时,真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养,而不是“育”.最后,在宣扬与实现“快乐体育”的同时,在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”,成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可持续发展的德育.
二、根据教育对象特点,进行德育教育
在小学体育教学中,由于学生的模仿力特别强,因此教师要处处注意自己的言行举止,做到为人师表,以身作则.这样才能为学生所效从.体育教师在课堂上可以根据教材内容,以英雄的事迹来激发学生的爱国,爱党,爱集体的优良品质向学生进行德育教育.
小学生的进取心,好胜心特别强.他们对道德的认知会在体育中表现出来.特别是在平时校评和各种比赛中.教师必须正确引导,让学生明确目的和要求,端正比赛态度,激发学生荣誉感,培养学生自觉的组织纪律性和公平竞争,团结协作,胜不骄败不馁,尊重对手的优良品质.
小学生对是非分辨能力较弱.根据这一特殊性,教师对好的行为和不好的行为要进行恰当的表扬和批评,从而使学生认清是非,形成良好思想.教师进行表扬和批评时要注意,表扬要在”正面”进行,让其他学生进行效仿,批评时应该在背后进行,先“夸”后“批”以防患于未然.
小学生年龄小,活泼好动,在体育活动中常常表现注意力不集中,动作不协调,不准确,甚至出现多余动作.例如进行改列游戏,奔跑游戏,球类游戏.游戏一般是集体进行的,具有一定的对抗性.因此,通过游戏可以培养学生遵守纪律,团结合作精神,集体主义精神.
小学生参加体育活动的随意性较大,有同学喜欢这项活动,有的同学喜欢那项活动,因此教师可根据学生的心理安排出丰富多彩的教学内容,从中培养学生良好的思想品质.要达到此目的,教师必须认真备课,认真钻研教材,努力学习业务知识,以提高自己的专业水平,达到在体育课中育体又育心的目的.
三、结合课堂常规进行德育教育
在体育教学中,利用各个教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质.
上课时要对学生进行动员,提出本次课的目的、要求和注意事项,结束时要进行讲评总结.通过动员,对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质.这样,将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来,既有利于提高教学质量,又能增强思想教育的效果.
四、结合教学内容进行德育教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行德育教育的有利因素.由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行德育教育.例如,田径运动往往使人感到枯燥乏味,但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德.优秀道德品质的主题很多,有爱国、勇敢、团结等.我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏,让学生在不经意之间学到这些优良的品质.例如：针对2010年亚洲运动会这一体育盛会,对学生介绍运动员积极备战,刻苦训练的感人事迹,通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神.还可以以亚运为主题,在课内开展一次小型的“亚运会”,让学生在比赛中学到不怕失败,团结协作的精神.还可以学习那些亚运明星.学习他们的爱国,助困,不服输的精神,作为我们学生学习的榜样.
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要.在重视体育教育的同时,更要重视德育教育的效果.体育教学中的思想教育,不是一朝一夕就能完成的,而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效.