影响农村初中数学有效教学的因素

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1.教师的课堂教学重结论,而忽视教学过程中学生的参与.因为有中考的存在,各个学校的成绩的竞争是不可避免的.特别是农村初中为了“提高效率”拼命的赶进度,完全不顾学生的接受能力,学生完全处于被动的学习之中.教师上课也是“压缩”,新知识的探索一带而过,忽视学生在其中的参与.试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习、合作学习以及探索精神,学生又怎能不对学习产生厌恶?

2.枯燥的业余生活,导致学生对学习失去兴趣.农村初中因为条件的限制,学生在校的活动比较单一.有好多学生在写作文时常常说学习枯燥,比如写日记好多学生从星期一就是想回家吃玩.有学生形容学校生活就是“三点一线式”也就是除了学习就是吃饭,除了吃饭就是睡觉.学生如果整天就是这种生活规律,又怎能不对学习失去兴趣呢?

3.片面的家庭教育观,导致学生缺乏学习的目标,失去学习的动力.笔者与班级的家长交流,大部分家长还是希望学生将来在学业上有所成就,但也有一部分家长对学生放松要求,认为学生在校只要混个毕业,将来也能混出个名堂（赚到钱）.所以这部分学生就像断了线的风筝缺乏学习的目标,失去学习的动力.

因此,笔者认为农村初中教学要学校、家庭、教师各自完善自己,相互配合,才能真正做到有效教学.

4.教师要做学生有效教学的引导者、合作者.要能真正实现有效的课堂教学关键在教师,要有高效的学习效果教师必须要有先进的教学理念,进而付之于行动.教师怎样提高自身素质呢?我认为要努力做到以下几点：

4.1　要加强内部交流与学习.积极参与集体备课活动,积极参与听课、说课、评课,与其他教师共同探讨教学过程中产生的问题,寻找解决方法,发扬团结协作、互帮互助、共同进步的团队精神,从而真正提高自身的教学水平.

4.2　在课堂教学中,切实转变自己的行为,正确把握教学的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导开放的活动课程,全面提高学生的素养.

4.3　积极参加校本教研,按时参加学校和中心组组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动,集思广益,博采众长.

4.4　认真及时反思自己的教学行为,每周作好总结和课后反思.结合课堂实践撰写自己的心得体会、论文.