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科学是一门以实验为基础的自然学科,实验是探究活动中最常用的一种方式,实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践,从抽象到具体的桥梁作用.如何有效地进行实验教学,并且把握住新课程实验教学内容,这就要发挥实验在科学教学中的作用,启发学生通过认真设计、操作、观察分析,直到得出结论.达到自主探求和应用的目的,实现了“实践—认识—再实践—再认识”的过程.
小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究.怎样才能更好地搞好小学科学实验教学呢?我认为开展小学科学实验活动,应采取以下措施：
一、明确实验要求,确保实验顺利完成
每个学生理解能力不一样,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度,以及对实验现象的分析和总结.但由于小学生缺乏知识的系统性和学习的目的性,有时常常偏离观察的主要目标,导致实验失败,所以在实验前就要明确实验基本要求,理解操作过程.例如：教学《简单的电路》这课时,我们先让学生自由讨论,尝试用一个灯泡、一个小灯座、二根导线、一个电池盒和一节电池.要怎样连接起来才能组成电路.明确要求后设计操作过程,然后汇报.其余学生讨论补充,教师可以把影响实验的关键步骤和注意点写在黑板上,作为实验的操作规程或注意事项,从而避免实验的盲目性.
二、亲自完成实验,让学生体验科学的乐趣
科学实验兴趣的培养,要让学生亲身经历典型活动：如《空中跳动的乒乓球》实验,首先让学生思考：吹风机朝上方,对着乒乓球吹风,你认为乒乓球会被吹走吗?学生各抒己见.然后,我让他们动手实验：用一只手握住吹风机,另一只手将球放在吹风机的上方.开动冷风和热风分别吹动乒乓球.结果乒乓球,没有被吹走,而是浮在空中跳动.最后说明：无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹,由于力的平衡作用,上方的乒乓球不会被吹走,而是浮在空中跳动.学生发现实验这么有趣,学习兴趣自然会逐日加深.
三、巧设实验问题,培养学生自主探究能力
做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识.科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成.在实验中应鼓励、引导学生大胆探究.如在教学《斜面》一课,首先教师通过情境的创设,启发学生提出自己的问题.斜面有什么作用?学生设计出对比实验,把竖直提起的物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较,证明用斜面省力.学生对此提出了不同的假设：有的学生提出,与斜面的长度有关系；有的学生说,与斜面的坡度有关系.通过实验学生认识到斜面的坡度越小越省力.既激起学生的兴趣,又培养了学生的创新精神和实践能力.
总之,小学科学实验课教学是一种积累,需要教师的引导,需要学生的合作,更需要师生的合作.只要实验老师创新实验教学方法,把解决实验教学难点和调动学生积极性、创造性相结合,实验课教学就能够取得很好的成效.