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【摘 要】素质教育下的初中语文课堂教学必须要打造高效优质的课堂.因为这是素质教育的要求,是新课标的要求,同时也是时代对学生的要求,只有这样的课堂才能够培养出高素质的、对社会有用的人才.本文从课堂设疑教学激发学生学习兴趣,多媒体教学激发学生的学习热情、课堂教学拓展学生视野、课堂教学引导学生厚积薄发等四个方面对打造初中语文高校课堂进行了研究.
【关 键 词】初中语文；高效课堂；研究
【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
素质教育下的初中语文高效课堂教学是按照新课标的要求,根据语文教材的内容,结合学生实际进行的教学.这样的教学由于符合学生的个性发展要求,所以能够提高初中语文教学成绩,提高学生的素质.高质量、高效益、引学生入胜的高效课堂教学,不仅能使学生在和谐自由、轻松愉快的环境下接受知识,参与教学活动,而且能启发学生的思维,培养创造能力,达到“授人以鱼,不如授之以渔”的效果,可谓事半功倍.下面就构建五彩缤纷的语文高效课堂谈一下自己的观点.
一、课堂设疑教学激发学生学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用.进入初中后,学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件.因此,在课堂教学中要“卖关子”“投学生所好”等多种方式让学生产生悬念,激发学生学习新课的兴趣.教师及时抓住了这个契机,先让学生自主思考,而后教师适时引导,将讨论引向深入,让他们通过观察、比较、思考、讨论等途径积极引发学生参与教学活动,自由思考问题,发挥学生的主体作用,由此引发学生思维.在教学朱自清的《春》时,笔者就引导学生谈春天大自然都有哪些变化.学生谈过后,笔者及时向学生提出问题：“你想知道朱自清笔下的春是什么样的吗?”学生必然想急于知道,这样就会极认真地去阅读课文,设置问题,创造悬念,引发学生探求,此种方法应用广泛,需要教师设计问题时,要引导学生逐层深入,揭示问题,吸引学生的注意力,诱发学习动机.
二、多媒体教学激发学生的学习热情
“好的开端是成功的一半.”课堂教学的导入,犹如乐曲中的“引子”,起着酝酿情绪,集中学生活动,渗透主题和带入情境的作用.也就是说精心设计课堂的导入部分,不但能抓住学生的心弦,质疑激趣,而且促成学生情绪高涨,步入求知的振奋状态.为此每一堂语文课的开始,教师都应在课前精心准备,巧设悬念,创设情境,渲染一种乐学的氛围,把学生的学习情绪,注意力和思维活动调节到积极状态,而且要做到堂堂要新,要让学生意想不到,出其不意,“先发制人”.导入的方式方法灵活多样,根据不同阶段不同文体不同课文内容安排设计,故事、歌谣、音乐、游戏、幻灯等等都可随机使用.在教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时,主要要求学生掌握故宫的格局及其作用,对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单,但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观,布置精美的内景,和谐统一的布局是很难的,为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式,让学生看故宫的视频,了解故宫的各个部分及功用,这样就避免了学生空洞的想,同学们的积极性极大地调动了起来,对所学知识有了更加深刻的理解和掌握,大大的提高了学习效率.
三、课堂教学拓展学生视野
目前的初中生再也不想经历“两耳不闻窗外事,一心专读考试书”的时代了,随着素质教学的逐步深入学生的将来再也不是“悠悠六年里,肚中空如洗”的苍白形象了.作为教师必须要时刻提醒自己,如歌词所写“给孩子一双慧眼吧,让他们把这个世界看得清清楚楚,明明白白,真真切切”.作为学生必须懂得：课堂小天地,生活大课堂.为此在语文教学中笔者先是引导学生睁开“他们的慧眼”走进世界、面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多采的语文实践活动.比如我们师生一起去逛书店,一起看展览,一起搞社会调查等,一起谈古论今,让他们在丰富多采的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然,生活在多变的信息社会,感受人世间的爱与恨、美与丑.丰富他们的阅历和人生.
四、课堂教学引导学生厚积薄发
“故不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海.”学无捷径,但学习有章法,学习语文也应重视平常的积累.从语文这一科的特点来分析,语文的知识点相对于其他学科有一个突出的特点.那就是知识点比较零碎.《红楼梦》中有一句：世事洞明皆学问,人情练达即文章”就可以概括语文学科的学习特点,面对散乱,零碎的知识点,学生感到什么都知道,面对考题却答出来的不多,这就是因为他们平时积累甚少,导致眼高手低的不良现象.一是重视语文基础知识的积累.语文基础知识好比一座大楼的根基,如果根基不夯实,一切楼阁都是空中楼阁,都是想像中的东西,现实是不存在的.二是重视灵感的积累,作家写作都要灵感,学生写作文就像写作一样也需要灵感.灵感怎样抓住呢?看不见,摸不到.其实很简单,只要多动笔就能抓住.三是“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟.”因此,平时要多读书、读好书,只有博览群书,广泛涉猎,坚持不懈,方能旁征博引,得心应手.当然,书读多了,有了材料,并不是任何材料都有用,这就要求平时经常疏理,取其精华,去其糟粕,加以归类.使用材料时,要好中选优,选取准确、典型、有价值的材料,这样才能使文章说服力强,血肉丰满.诵读的形式也多种多样,有教师范读、领读,学生默读、朗读、齐读、男女学生对应朗读、分角色朗读等等.这些方法老师可根据教学实践,灵活运用.例如,笔者在教诗歌《有的人》时先是范读全诗,让学生从整体上感知全诗内容；接着学生自读,进一步理解；在分析诗歌具体内容时,老师领读与学生齐读相结合；最后又让男女学生对应朗读,分别读出“有的人”的不同表现及相应结果.
总之,打造新时期初中语文高效课堂,必须按照实施素质教育的要求,提高语文课堂教学效力,达到语文教学所要追求的目标.进而提高学生的语文水平和整体素质.