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伴随着改革开放,步伐的深入,社会主义市场经济的发展和农业产业结构的调整,城市化进程的加快,外出务工人员越来越多,于是使我们小学存在着一些这样的学生,他们的父母,因为长期在外工作或打工,对子女无暇顾及常常是由家中的老人或者旁氏亲戚照顾,我们把这些学生成为“留守儿童”,这些学生因为父母不在身边,等不到父母的呵护,就连爸爸妈妈的一声问候也成了一种奢望.经调查发现这些学生,在心理上存在一些问题,易失学以厌学,由此可以看出如何对留守儿童进行教育是他们安心快乐的学习是我们每位教育工作者关心的问题.以下是我在教育实践中摸索研究出的教育方法,希望与我一样的教育工作者共同分享：
1留守儿童存在的心理问题
（1）绝大多数留守儿童是由家中的爷爷奶奶或者直系亲属监管,但监管力度显然薄弱,特别是上了年级的老人对子孙的监管形同虚设,导致任其性格随意发展,造成留守儿童心理畸形.
（2）个别留守儿童乱花钱,经常打借学校收钱为幌子,像家长索取,而远离的父母因为自己不在孩子身边觉得愧对孩子而尽量满足一切需要,长此以往,培养了部分孩子的恶习,在他们心里,父母挣钱供他们读书是父母应尽的义务.
（3）父母不在身边,缺少父爱母爱,遇事没有商量和帮组,因而容易产生孤独、自暴自弃、是非分辨能力差、自我约束力不强、想父母无心学习、上课精神不集中、无精打采存在严重的厌学心理.
2留守儿童教育的方法
留守学生是一个特殊的群体,作为班主任,必须遵循规律,在教书的同时,更要育好人,对这类学生要进行跟踪教育,定期家访,随时掌握留守儿童的学习、生活、思想情况、有的放矢的进行教育疏导,提高他们的学习思想意识.
作为班主任,必须明白留守儿童需要什么,根据学生的层次不同或个体差异,给与他们相应的帮助或引导.作为班主任,在班级管理中实行留守儿童轮流值日当“班长”的制度.在他们值日时,要求他们以身作则,要求比人做到的首先自己做到.让他们在实践中体会和感悟,形成自主成为班级主人,由自信走向自律.
作为班主任必须记住自己班上每一位留守儿童的生日,在他们生日之时,针对不同的学生,送不同的生日礼物,并组织全班同学利用一点课余时间,给过生日的同学,唱唱歌或者做一些相应的小活动.让这些留守儿童在班集体中感受温暖的亲情.拉近师生之间的距离,班主任必须给留守儿童本能上的亲近感和关怀.
班主任要与留守儿童沟通,留守儿童害怕孤独,渴望得到别人的尊重,但同时对别人的戒心也强,常常拒人于千里之外,因此与留守儿童交往必须找准通往他们心灵窗口的突破口,深入沟通是他们愿意与我们成为朋友,他们的父母远隔千里,孩子与父母的交流是少之又少的这就要班主任经常主动拨通他们父母的,让他们相互交流.这种行为,是班主任既了解了留守儿童的父母对子女教育支持的情况,又架起了留守儿童与其父母交流的桥梁.无形中,班主任自然成了架起家长和留守儿童沟通的那座桥.让学生感受到父母和老师的爱.
人的成长需要引导和关爱,因此作为班主任不但要关注留守儿童的言行举止,而且还要关爱他们的身心健康的发展,班主任和只有从留守儿童的点滴生活,或学习中,用情、用真爱去波动他们的心灵之弦,让阳光洒在每一个留守儿童的身上,只要班主任做到以上几点,我想他们将来会是社会中一批优秀的不可多得的人才.