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从教二十多年来,一直为提高课堂教学效率,扩大学生知识量而诲人不倦,曾经为自己的课堂教学艺术沾沾自喜,也曾为自己所教学生成绩优异而自豪不已.到天津学习参观后,使我意识到自己以前的教学过程,仅仅是老师工作中的一小部分,使我不得不重新理解教师这个神圣的职业.
要认识教师,就必须认识教育,特别是中国现代的素质教育.
经济全球化,知识经济化,要求教育优先发展势在必行,我们必须站在全球经济和科技发展的高度思考教育.全面建成小康社会,构建和谐社会必须走科教兴国,人才强国战略之路.无论城镇化建设,还是新农村建设,都需要智力支持,都需要高质量的人才.基础教育不仅要为提高国民整体素质打基础,又要为人才资源开发利用做准备.让全体学生得到全面发展是素质教育的根本宗旨.
以前,我们基础教育的目的是什么?任务、性质是什么?是仅仅把少数人从多数人当中选拨出来,送上大学,甚至送出国门,还是要为整个国民素质的提高打基础?是为少数学生的发展服务,还是为全体学生的发展服务?是仅仅着眼于知识的发展,还是着眼于学生的做人、求知、办事、健体、即德、智、体诸多方面全面发展?从思想上解决上述问题,归根到底就是认识素质教育.
素质教育贯穿着以人为本,与时俱进的思想,以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、心理素质为宗旨的基础教育.素质教育着眼于学生、教师的和谐发展,着力于促进学生生动活泼地发展.学生的素质全是考出来的吗?不是,是靠科学的教育思想,用先进的教育方法去培养、去熏陶、去诱导,去促进圆满完成学习任务、主动挖掘潜能,开发秉性的结果.只有培育学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与,才是素质教育的最好成就.教育的本质是育人,素质教育就是使一个自然的人变为高素质的社会人,那靠谁来实施素质教育呢?当然是教师.怎样的教师才能实施好素质教育呢?
一、相信人人都有才的教师,才会正确对待每一位学生的发展潜能
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着她是这样一个人：她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是个孩子.”今日的学生,就是将来的公民,将来所需要的公民,就是今天所应当培养的学生.
就目前而言,各类人才综合素质的基本要求,社会各用人部门的反映上有高度的一致性；无论什么岗位,无论职务高低；都需要具备宽厚的基础知识,系统的专业知识,灵活的思维方式和较强的动手能力；更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力,而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求.我们希望学生将来成为一名合格公民,我们就应该相信知识就是力量,道德也是力量,人格、理想、情感都可以产生力量.相信每一位学生都能做一个关心他人的；一个能克服困难和挫折,勇于进取的人；一个律己严格,待人宽厚、忠于职守,遵纪守法的人；一个堂堂正正的有中国心得人.只有相信每一位学生都能获得成功,教师才会把全部爱无私的奉献给学生.师爱是教育的核心,是一切教育的基础.
二、相信人人都能成才的教师,才能找到适合学生发展的好办法,好途径
现在我们需要创造一种或几种适合学生的教育方法,而不是挑选适合目前教育方法的学生.学生的发展不是整齐划一的,而是千差万别的,正是这种差异性构成了各自发展的个性特色.学生只有差异,没有差生,相信学生人人都能成才.
营造和谐的师生关系氛围,让学生在平等、尊重、理解、信任、关心、支持、赞许、鼓励的氛围中塑造自我.引导学生：人人树立理想,个个成为栋梁；生生确立目标,处处学会做人；时时增长才干,天天增强体质.理想远大而不空谈,思想开放而不放任,学习刻苦而不孤傲,勇于参与而不附和,兴趣广泛而不浮浅,仪态文雅而不奢华,行为规范而不拘泥,谈吐文明而不懈怠,讲究礼貌而不呆板.要让学生生动活泼的发展,激励比控制更为有效.自尊心是学生的第一情感,是学生参与活动的主要精神支柱,没有对学生的尊重和激励,便没有学生的健康发展.期望是影响学生动机的重要因素,教师合理的、适度的、入情的期望会产生神奇的激励效应.学生学习的积极性表现在对学习活动的参与上,教师在教育教学过程中要千方百计吸引学生参与、动眼观察、动手操作、动口表达,多种感官参与学习的全过程.让学生生动的学习,主动地发展是激励教育的出发点.以尊重、激趣、参与、和谐四要素为核心的激励,是尊重人的权利,关心人的生存,是社会关注的热点,也是教育发展的必然走向.
三、依靠科学发展的教师,才能促进学生主动地、生动地发展
教师只有在尊重,信任学生的前提下,以“大朋友加指导者”的身分出现、交往才有可能顺利地进行,这时才能实施有效的教育.要给予每个学生充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光.开展一些如“文明礼仪岗”、“青年志愿者”、“学雷锋小组”、“法制宣传队”、“科技支农小分队”、“环保行动队”等,让学生在实践中体验.教师要尊重学生属于自己的体验,让学生走进自己的生活世界,体验生活体验社会,即使失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富.亲身体验,酸甜苦辣都有营养,成功失败都有收获.
在学生学习知识和获得技能的过程中,充分利用各学科的特点,培养其创造能力,有意识地增加他们的信息量,拓宽他们的知识视野,为他们提供更多理论联系实际的机会,参与多种多样的课外活动,兴趣小组,开展小发明,小创造的交流,尽量能让他们多接触新事物,发现新问题,总结新经验.教师要重视学生学习的主动性,鼓励学生的首创精神,要有敢于冒犯权威和追求真理的态度.尊重、鼓励学生提出与众不同的疑问,发表与众不同的观点,肯定他们的探索,求知,启发、引导他们多方面、多角度认识事物,寻求多种不同的解决问题的方法和捷径.能使学生生动活泼主动发展的教育,才是成功的教育.没有体育的教育是不完整的教育,没有艺术教育的教育,更是残缺的教育.
我想,培养德才兼备与富有事业心、责任感,和既有“创造精神”与“实践能力”,又有鲜明个性且善于合作的一代新人,是新时期教育的要求,更是社会对教师的期望.