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语文是百科之母,是学习和工作的工具,但学生的语文成绩一直上不去,原因何在呢?笔者认为：是因为大部分语文教师的思路还停留在让学生课堂听讲、课后读几本小说,每学期捏着鼻子写几篇作文的阶段.其实语文是无所不在的,社会科学里,校内、校外,课上、课余、书本、生活中.人在学区和校领导、语文教研组同仁的指导关怀下,在语文教学上开拓了新思路,取得了可喜的成绩.
一、社会化、国际化、现代化是语文素质教育的目标
语言文字是必不可少的社会交际工具,掌握得好有利于个人与社会生活的调适,促进人际关系的和谐,便于吸收社会文化经验,使自己加速成为一个合格的社会成员.同时又给社会文化的发展以积极有益的影响.因此,学习语文是一个使学生由“自然人”发展为“社会人”的重要手段,其过程本身就是社会化的过程.学好母语是进一步掌握其他外国语的前提,而学好外语正是一个“国际化”的中国人必备的条件.今日的中学生,就是世纪祖国的栋梁之材,要在世纪之交适应开放社会中的生活,设有中国特色的社会主义奋斗,必须面向世界.人生有涯,知也无涯.何况我们处在信息量以几何级数增长代,面对世界新技术革命的挑战,一些传统教学方法已经落后了,我们必须完善语文教学的方法,拓宽教学领域,例如：必须把听说、读写、动手能力放在重要位置,以适应信息检索编码的需要；必须掌握应用文体的写作,以提高在社会主义市场经济体制下生存发展的实力；必须学会电脑的中文输入,以适应教育多媒体的世界趋势等因此,我把学生带进了电教室、语音室和电脑室,增强了他们听说、读写操作的能力.
二、社会生活是语文素质教育的天堂
语文教材选文几百篇,是学生学习语文的主阵地.但书本外的生活更是教师教育学生主动学习语文的广阔天地.生活是人生的教科书,也是学生语文能力培养的源头活水.“有生活的地方就有诗”,一点不假,“汝果欲学诗,功夫在诗外”一语破的,“留心处处皆学问,人情练达即文章”是经验之谈.总之,读书、看报、旅游,甚至交友、谈心、写日记、幻想、感慨、抒胸臆,都是语文学习.可以说,生活的范围有多大,学生学习语文的范围就有多大.
“用中学”与“学以致用”是辩证统一的.为班里墙报写稿、为校广播站播音、做表演节目主持人、参加学科知识竞赛、撰写科技论文、举办朗诵会、演讲会、智力竞赛、辩论会、组织文学社团、当小记者采访、自办手抄报等都是发展语文能力的机会.由于我注重了这些课外集体活动的开展,因而我教的学生取得了较好的成绩.
三、思考能力是语文素质教育的精髓
中国思维科学界的权威钱学森先生把思维分成三类别,强调在形象思维、逻辑思维之外,还有一种灵感思维.他多次申明,他感谢自己的夫人蒋英,是她――这位著名的音乐教授,在音乐上给了他许多物理学的启发.事实上,语文学科内容无所不包,形式亦多种多样,它对你形成多维、立体、全方位的创造性思维到具体形象思维,再到抽象逻辑思维是有一个发展过程的,而无论在哪一段时期,哪一类思维的发展中,语文学习都起着举足轻重的作用.至于非常规的直觉思维、灵感思维、反证思维等,语文学习对它们发展的影响,恐后绝不在数理化生等自然科学之下.爱因斯坦说：“想象比知识更重要.”列宁讲：“科学少不了幻想.”钱学森自称：“我的灵感,许多是从艺术中悟出来的.”科学不是工匠,科学家的知识结构中应包括艺术,因为科学里面有美学、想象、幻想、艺术,审美本身就是语文学习的内涵.
现在相当一部分教师只注重学生的逻辑思维,忽视形象思维.脑科学研究表明,左脑和右脑分工不同,但互相之间存在制约和促进的关系.因此,我们应当教育学生走出左脑世界,开发右脑功能,以提高科学用脑的效率.语文学习中,听、说、读、写每一类能力因素的培养都与思维五种品质的发展不可分离.学好语文正是给思维插上翅膀,助其海阔天空尽往来.
要记住：语文教学不只是教学生学字词、写作文、听讲课、看小说,语文教学的天地大着呢!愿所有语文教师打开一条语文教学的新思路,成为语文教学的佼佼者.