高校辅导员介入大学生人文素质教育新途径

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摘 要大学生人文素质的培养教育一直是新时期高等教育的重点工作,也是社会的热点问题.大学生人文素质水平的提高对于社会的发展与进步具有重要意义.高校辅导员在大学生人文素质教育中有着特殊地位.本文主要就人文素质教育的内涵,高校辅导员在人文素质教育中的优势以及创新人文素质教育的方式、方法等几个方面进行了阐述,为高校创新人文素质教育方法提出了新思路.

关 键 词高校辅导员人文素质教育创新方法激励机制

中图分类号：G47文献标识码：A

NewWaysofCollegeCounselorsIntervenedintoHumanisticQualityEducation

AbstractStudents'humanisticqualitytrainingandeducationhasbeenthefocusoftheneweraofhighereducation,butalsoahotissueofsociety.Raisethelevelofthestudents'humanisticqualityisofgreatsignificanceforthedevelopmentandprogressofsociety.Collegecounselorsinstudents'humanisticqualityeducationhasaspecialstatus.Mainaspectsoftheconnotationofhumanisticqualityeducationthecollegecounselorsadvantageinthequalityofeducationinthehumanitiesandinnovativehumanisticqualityeducation,methodsdescribedforthetheuniversityinnovationhumanisticqualityeducationmethodproposednewideas.

Keywordscollegecounselor；inteevene；humanisticqualityeducation；innovationmethods；incentives

随着经济的持续发展和社会的不断进步,人文素质教育在高等教育中的地位愈发凸显重要,学生人文素质的重视程度和培养质量成为衡量一个高校综合实力的重要组成部分.高校在培养一个学识出众的科技人才的同时,也要提高学生的综合素质,这样,提高学生的人文素质水平就成为高校教育的一项重要内容.

1人文素质教育的内涵

教育部高等教育司在1998年《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出：大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质,其中文化素质是基础.我们所进行的加强文化素质教育工作重点指人文素质教育.主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质.那么如何去理解人文素质的内涵?人文素质不是先天遗传的,后天通过“内化”养成的.它的核心是人文精神.人文精神表现在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时对人的尊重,对真理的思考,对生命意义的追求,是一种实践创新精神.人文素质教育的内涵在于培养学生的人文精神.要达到这个境界需要不断的吸收、内化、升华一切有益的知识,从而使得学生能独立思考人生,完善自我人格.而这种内化不是由先天条件所决定的,而要依靠后天有目的、有计划的培养和引导.所以说人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育.我们需要社会提供一个适合人文素质生根发芽成长的环境,而大学可以说是一个非常合适的培育土壤,是人文精神的重要载体.

2高校辅导员在人文素质教育中的作用和优势

当前中国处于一个社会转型期,伴随着经济持续、稳定、高速的发展,各种社会矛盾突显.在改革开放,社会结构变动剧烈的影响下,新老两辈人在教育环境、思想观念、个人素质方面有明显的差异,各种社会意识、文化碰撞、交融比以往任何时候都要激烈、频繁和深刻,在人生观、世界观和价值观上呈现多元化的趋势.大学生在这样的社会环境下入校学习,他们表现出来对真实的、复杂的社会现实环境的迷惘和不适应,日常行为规范的失常,从这些表现中我们可以发现这些青年大学生在人生观、世界观和价值观上还未完全发展成熟,人文素质还需要持续的、有目的的引导和培养.作为与学生关系最为密切的高校辅导员成为这项教育工作的主要承担者之一,工作责任和压力越来越大,对人文素质教育的作用和影响也越来越重要.教育部文件中对辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人的地位和作用都给予了肯定,并且在2006年9月起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”.高校辅导员除了处理有关学生的日常的管理和教学性事务之外,还要深入到学生当中去,在学生的世界观、人生观和价值观还并未定型,知识储备、经验积累还远不足的情况下,给学生相应的参照,一个榜样,有效引导.在学生的日常生活中培养和提高他们的人文素质,时刻关注学生的思想动态,提醒他们防范疏忽的地方,改进他们需要完善的地方,指正他们错误的地方,再加之因势利导、循循善诱的正确引导他们树立正确的、积极的价值观、人生观和世界观,以自身的人格魅力感染影响他们.这些辅导员的语言、行为是直接的、可触摸、可感觉的,使学生的生活和感受更容易理解、接受和深刻.通过辅导员积极有效、入眼入心地言传身教,在让学生感受到老师爱心的关怀和呵护的同时,潜移默化地影响学生,从而提高学生的综合素质,使其终身受益.3高校辅导员介入大学生人文素质教育途径探索

3.1不断提高高校辅导员自身人文素质

大学生人文素质教育具有重大的意义,是培养全面发展的高素质人才不可缺少的重要内容.教育者自身水平的高度直接影响大学生人文素质教育的效果.面对现今社会知识、信息的快速增长,高校辅导员首先必须通过自我学习不断提高自身的综合素质,更新自己的理论知识,丰富自己的知识结构,提升自身修养与知识水平,改善相关的管理方法和教育手段.其次,高校管理者应该给辅导员做好系统的、有目的、终身的培训计划来全面提高辅导员素质和能力,可以采取在职培训等多种方式来促进辅导员素质的提高.第三,高校应当丰富辅导员文化生活,多组织辅导员参加一些多彩的文化活动和社会实践,利用营造浓郁的校园人文氛围,感染和熏陶校园的每个人,在培养学生的人文素质的同时也可以升华辅导员的才情.最后还是要有适宜的辅导员管理机制,以助于提升辅导员的人文素质.要不断改进和完善这些办法,建立合理的竞争机制,以助于辅导员的成长,使辅导员更适应工作的需要,承担起在大学生人文素质培养过程中的责任.

3.2发挥高校辅导员优势,创新大学生人文素质教育方法

与学生密切接触是高校辅导员的天然优势,因此可以利用辅导员本身所学的专业优势安排给学生以课下的辅导.举例来说,所学专业为英语的辅导员可以在课外辅导学生的英文的相关拓展知识；所学专业为计算机的辅导员则可以给学生辅导计算机、word的操作、ppt的应用等等,以此类推.另外辅导员也可以结合所带的班级的需求,开展和组织一系列学生乐于接受的人文素质类的讲座、讨论或其它活动.这些讲座、讨论或是活动可以是学生自发进行,也可以是辅导员牵头组织,更可以通过邀请专业老师参与进来,给大家创造这样一种学习讨论的氛围,内容不局限但可以确定一系列的主题.可以是礼貌礼仪、可以是安全教育、可以是读书感悟、可以是学科深入探讨等等,这些活动一定要系统的、持续的实施下去.辅导员可以不局限于现实场地的限制,把活动安排从实际环境移动到网络中,利用、网络社区、微信、微博、飞信等高科技的手段召开视频会议、论坛讨论等来引导学生在信息化的环境中,潜移默化的以人文素质方面的熏陶和启迪,以助于树立正确的人生观、世界观和价值观.值得注意的一点是这些方式、方法一定不要是空洞的理论教育,要加以丰富的手段,实际的、大量的案例分析,让学生能切身感受和实际互动,而不是刻板的、被动的说教,学生能够感兴趣,听进去,进而主动参与其中,学生人文素质提高的效果就会自然而然地体现出来.

3.3建立高校辅导员人文素质教育激励机制

仅有教育方法的创新不足以支撑大学生人文素质教育的持续提升,一定要加以相应的激励机制才能不断提升辅导员自身人文素质并保证大学生人文素质教育的效果.高校可以从辅导员的选拨任用开始优胜劣汰、奖优罚劣.在工作的开展过程中建立相应的培训机制,给优秀的辅导员以拓展素质的平台,深造的机会；建立考评竞争机制：给辅导员在大学生人文素质提高的成效考核设立相应的指标参照；对成绩突出的辅导员以职务上的提拔机会和一定的精神和物质上的奖励.另外,对于辅导员承担的课后辅导可以按照高校对正常教学老师的做法,折合一定的课时量,并且在课外辅导的成效方面也可以借鉴教学老师的考核办法来考核评估.

建立一整套有效的高校辅导员培养大学生人文素质业绩的绩效考评机制,关键要严格实施和执行,根据现实的情况进行调整、改进和完善,从而确保人文素质教育持续、稳定实施和发展.

3.4统一学校对人文素质教育的认识

高校大学生人文素质教育工作是一项复杂的、系统的、长久的工程,需要学校统一思想,统一规划和运作,不是靠某个部门和机关就能完成的.高校辅导员属于学工组织管理部门,在入校的选拨、工作考评、奖励和提拔等方面都是通过校学工处和人事部门来完成,那么调整、改进和完善这些机制都离不开这些领导机制的推动和支持,在辅导员辅导学生课外学习方面,课时量方面,绩效考核这方面则离不开校教务处和管理部门的调配和统筹规划.因此人文素质教育的开展需要高校领导的高度重视,各单位的认识到位,各部门的齐心合力,相关帮助相互支持,借用各自的优势来完成.所以说,为了能让人文素质教育在高校稳定、持续的发展,需要高校各层次、各部门充分认识人文素质教育的意义与重要性,发挥合力,支持、协助辅导员的工作,才能收到好的效果.

大学的职责不仅是要培养专门知识的专业人才,更是要培养较高人文素质,综合性、复合化的人才.高校辅导员在大学生人文素质教育中的作用发挥得好意义重大,是一项必须抓紧抓好的工作,它的成效对高校向社会输出高素质、综合性人才有着积极的影响.我们要切实抓好高校辅导员人文素质教育的培养工作,以开放性的眼光不断研究、探索、创新教育方式、方法,为培养高素

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