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【摘 要】初中数学教学中,令许多老师感到头痛的问题是：一部分学生对数学学习没有兴趣,学生成绩出现两极分化,后进生增多,这给数学教学带来了诸多困难.本文根据笔者的多年执教经验,总结了初中数学后进生的主要成因,探讨了初中数学后进生转化的有效策略.
【关 键 词】初中数学；后进生；转化
从多年的教学实践中,笔者体会到,后进生对学习产生逆反心理,是提高整体教学水平的一大障碍.后进生的成因是多方面的,如家庭、社会、智力等方面的影响,但大部分差生都是后天形成的.下面,笔者就对后天形成的后进生问题浅谈一些自己的看法.
一、初中数学后进生的主要成因
1基本概念、定理模糊不清
不能用数学语言再现概念、公式、定理,不能说明概念之间的结构体系.如对于轴对称与非轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式.
2学生的自学能力差
不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,不能运用学过的知识解题,阅读速度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性.
3不能按时完成作业,或者抄袭了事
解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性.不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷.
4不重视考试,缺乏竞争意识
不愿认真复习,马虎应付,只靠考场上的“临时发挥”.由于缺乏学习的主动性,严重地影响了差生的智力发展,阻碍了差生学习成绩的提高.因此,注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义.
二、初探初中数学后进生的转化策略
1加强学习目的教育,培养正确的学习动机
数学在国民经济中有着重要作用,我们的生活更离不开数学,现代科技发展同样依托数学基础.学习动机是直接推动学习的一种内动力,要使后进生明确：数学是基础,是工具,是一切科学之母,离开了数学,必将寸步难行.为激发其学习热情和主动性,平时可以抓住一些有利时机,向他们介绍一些科学家从小酷爱学习数学、钻研数学的动人故事和感人事迹,从中悟出学习数学关键一条是：勤思.除此以外,还可以介绍一些尚未解决的数学难题,从而激发其求知欲和兴趣.
2改革教学方法,让数学自身的魅力吸引学生
培养学生的学习兴趣,主要依赖于课堂教学,因此深人挖掘教材的潜在作用,组织好教学层次,使学生常常处于在迫切要求学习是一个行之有效的方法.教学艺术的生命力来白于不断创造.在教学中加强实际问题的应用,使学生真正感到数学与我们的生活分不开,将习题结合生活实际设计以吸引学生.另外.可以介绍数学发展的历史,阐述数学的重要性,结合教材穿插一些数学历史典故,选讲中外数学家成长的事迹以及数学在科技等方面的应用等.
3实现师生互动,加强情感交流
在传统的教学关系中,师生之间往往是一种不对等的状态.学生往往畏惧老师,尤其对于后进生来说更是如此.长久如此,后进生和老师之间缺乏交流,更加不利于后进生学习成绩的提高.笔者认为,师生之间应该经常以平等的方式相处,真诚的理解信任是获取彼此好感的“催化剂”,是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”.要教育和转化后进生,消除他们的心理障碍,必须用真诚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦和自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心.
4降低教学起点,从基础抓起,因人施教,实施分层教学
后进生大多数基础知识不牢,知识断层严重,而且零散不系统.这就需要教师在教学过程中,注意降低起点,减小坡度,避免过高要求,并合理安排进度,让这些学生“跳一跳,就摘到苹果”.对于难点内容,要适当分解,多台阶小步走,必要时,应适时重复,使其易被后进生接受.在教学中还应重视信息反馈情况,充分利用教具、模型及课件制作来加强学生直观教学,并逐步抽象,提高学生的思维能力.另外,教师还应该对每一个后进生进行耐心辅导,针对不同情况,通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等一系列措施,充分考虑后进生的实际情况实施分类推进,因材施教.
5认真把好考试关,注重培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目,培养他们的自信心,使他们意识到自己也是可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,以提高其学习成绩,让他们有成就感,从而培养他们的自信心和自尊心.教师应激励他们积极争取,努力向上,以达到转化差生的目的.
6要注意培养学生良好的学习习惯
后进生在学习的时候往往处于被动的地位,依赖性强.在学习中所采取的方法也是低效的,例如死记硬背等.不会在学习中自己想办法,在理解的基础上记忆.学到的知识无法长时间保存,需要这些知识应用时,又不能迅速地在头脑中加以再现,进行再创造,遇到问题后就是问老师,问同学或者干脆扔到一边不管.因此,教师在教学中要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题、解决问题.不要给他们现成的答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯.教师要引导学生在课前进行有效预习,主要是结合以前所学阅读教材.具体来说：先粗读,即先让学生读懂大体内容,对不理解的做出记号；然后再粗度的基础上再精读,即细读全文,把握其中重要的概念、公式、法则、思想和方法；最后悟读,即对所读的知识感悟、升华.另外,指导学生掌握知识的方法.认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固.多数学生在学习过后不习惯将所学知识进行归类,这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点.比如说在学习完一元二次方程的解法后,针对这些不同的解法,什么样的问题选择什么样的解法,师生共同学习总结各自的特点,然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解,再具体操作.可以增强学生对几种方法的理解、掌握,并可以使学生对不同的题运用不同的方法.
总之,转化数学后进生需要一个过程.在这个过程中教师要多奉献点爱心,多点耐心,教学上多讲究方法.这样就能激发学生学习兴趣,树立自信心,从而使他们成绩得到提高,能力得到发展.