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摘 要：通过对水利行业机电设备维修与管理专业高职人才需求进行调研与分析,认为水利行业迫切需要具有扎实的专业理论基础、掌握机电设备的基本操作技能和专业技能的高技能型人才.在专业建设方面建议加强双师结构教师队伍建设,加强职业道德培养,积极开展课程改革,突出技术应用能力,拓展顶岗实习单位.
关 键 词：水利行业；高职；人才需求；调研
作者简介：邓良平（1963-）,男,湖南邵阳人,湖南水利水电职业技术学院电力工程系,研究员.（湖南长沙410131）
基金项目：本文系湖南省教育科学规划2012年度省级课题（项目编号：xjk012cz106）的研究成果.
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）22-0051-02
2011年,、国务院颁布的一号文件《关于加快水利改革发展的决定》明确指出,要把水利作为国家基础设施建设的优先领域,摆上党和国家事业发展更加突出的位置,推动水利实现跨越式发展.[1]然而,与水利行业快速发展形成鲜明对比的是,目前高职学院培养的机电设备维修、维护、管理人才与水利行业的要求相差甚远,没有充分考虑水利行业对人才需求的特殊要求,造成水利水电机电设备专业技术人才出现严重短缺.培养对接水利产业的高职机电设备维修与管理专业人才,满足日益增长的水利事业发展的要求,是当前高职教育面临的现实课题.本文通过对水利行业进行调研,了解水利行业、企业对高职人才的实际需求,进而为完善水利行业高职教育机电设备维修与管理人才培养模式提供依据.
一、调研设计
1.调研的目的
（1）了解水利行业、用人单位对机电设备维修与管理专业人才的需求状况,包括未来三年内人才需求量、对人才的学历层次要求和能力要求等.
（2）了解用人单位对大专层次专业人才的需求特征.
（3）通过开展调研,掌握水利行业对机电设备维修与管理专业人才的知识、能力要求,明确机电设备维修与管理专业学生的培养定位,以进一步完善人才培养方案以及为今后招生计划的制订、新增专业的设置等提供参考意见和建议,并逐步建立经常性的反馈渠道和评价制度.
2.调研的对象
实地调研湖南水利行业主要企事业单位,长沙、株洲、湘潭水利机械现造企业等单位.网上调研全国水利行业人才需求情况.
3.调研的方法
（1）互联网调查法.
（2）对企业相关人员进行面谈调查法、问卷调查法、座谈等方法.
（3）毕业生顶岗实习.
二、调研结果分析
1.水利行业发展对专业人才需求的趋势
当前和今后一个时期是大力发展民生水利、推动传统水利向现代水利转变的关键时期.2011～2020年间,全国水利年平均投入将比2010年高出一倍,预计总额达到4万亿元.湖南省在《湖南国民经济和社会发展十二五规划纲要》中明确提出,要坚持兴利除害并重、防汛抗旱结合,把解决好关系群众切身利益的水问题放在更加优先的位置,进一步健全防洪减灾和水资源配置体系,为建设“四化两型”社会提升支撑保障能力.[2]
水利事业改革发展任务艰巨繁重,迫切需要大批基层水利技术技能人才作为支撑.一大批重点水利工程、大型水利建设项目陆续启动催生了对水利人才的强劲需求.通过市场调查和对湖南水利水电职业技术学院毕业生的追踪调查情况来看,在机电设备维修与管理专业人才市场方面,目前对技术技能型,特别是技术高技能型人才的需求更呈上升趋势,并且供需矛盾极其严重,缺口相当大.未来5年湖南水电行业需补充从事机电设备安装、调试、运行、维护、检修和技改等技术工作的技术技能人才约8000余人.
2.企业对专业人才的需求情况
（1）人才需求.尽管水利行业发展迅速、成绩喜人,但行业组织结构不合理.调研结果表明,水利职工队伍存在数量不足、学历层次不高、专业技术人员比例低、水利专业人才引进难、留住难等问题.尤其单个企业实力不强,水电设备开发能力和技术创新能力弱,产品档次和功能等方面还存在一定不足,不少大型水利设备还在靠重复引进、循环引进来维持企业发展.企业中水电设备高水平的管理人才、技术人才相对缺乏,综合人才不足,创新意识不强,竞争力不强.现代水电设备的使用需要一支能紧跟新技术、新产品变化而变化的维修与管理队伍.据调查,大部分维修与管理人员只是经过短期培训或基本没受过培训,采取师傅带徒弟的方式获得维修知识,是典型的经验型维修人员.现代水电设备所涉及的专业知识越来越广,广泛渗透计算机技术、控制技术、光电转换技术、传感技术等很多专门技术,靠师傅带徒弟的方式已远远不能适应形势发展的需要.
（2）学历要求.课题组调查走访的大多数企业和劳动力市场迫切需要获得本专业的高职学历证书和相应工种的中（高）级职业资格证书的高素质技术技能型专门技术人才.
（3）岗位需求.课题组调查的75名2012届毕业生以及走访的大多数企业认为面向水利行业的机电设备维修与管理专业涵盖的就业岗位多,2012届毕业生的专业对口就业单位主要有水电站、水电工程安装施工单位、机电设备生产企业、火电厂、其他企业等5类单位.但企业规模、设备技术水平不同,在选用毕业生上有很大的差别.在大中型国有企业或合资企业,设备先进、自动化程度高、人才密集,高职院校毕业生主要从事生产第一线单机、单工种操作；而在小企业,由于设备、加工手段相对落后,大学生少,技术力量缺乏,高职院校机电设备维修与管理专业的毕业生非常受欢迎,他们既懂机又懂电,经过不长时间的实践锻炼就能胜任技术员的工作.综合起来企业主要能提供机电设备生产现场操作、水利水电类企业的机电设备维护与管理、机电设备销售与售后服务等岗位给学生.如按工种归纳,各工种人数比例见表1.表1所示的主要工种为机电维修和装配类、普通机床及数控机床操作、维修电工、水电设备技术员等.在这类岗位中,水电设备技术员、机械维修、数控操作和维修电工技术含量较高,要求维修人员在认识机械设备、电气设备、机电设备结构和原理的基础上有较长时间的经验积累.学生刚毕业时在这类岗位上只能做一些辅助性工作.相对而言普通机床操作工技术含量低,毕业生较容易上手,但待遇也较低.值得注意的是,水利企业都要求机电设备维修与管理专业学生具备水电设备的基础知识.
（4）业务素质、能力需求.企业对高职院校学生的总体要求：有吃苦耐劳的精神,勤学好问,善于钻研,团结协作,乐于奉献；具有扎实的专业理论基础；掌握机电设备的基本操作技能和专业技能.特别是对学生实际动手能力的要求较高,十分希望学生进入企业后能迅速上岗操作.
1）对专业知识要求.大多数企业要求学生具备扎实的计算机、高等数学、工程力学、电工电子技术、机械制图、计算机绘图等方面的基础知识；掌握必需的公差配合与技术测量、机械设计基础、机械加工、液压与气动技术、单片机、可编程控制技术等方面的专业基本知识；掌握普通机床、数控机床操作、CAD/CAM软件应用、机电设备安装、调试与维护、水利机械、水利水电工程施工机械的安装调试与维护方面的专业知识.
2）对专业能力要求.根据学生从事的岗位不同而有所不同.从事机电设备维修与装配岗位的,主要要求具有机电设备与机电产品的装配、调试、维修和技术支持能力,并具有熟练进行产品检验和质量管理的能力.从事机电设备生产现场操作岗位的,主要要求具有较熟练的机床、数控机床等机械加工设备操作能力以及较强的机床装配和维护维修能力.从事水利水电类企业的机电设备维护与管理岗位的,主要要求能够熟练地对电机进行控制,熟练进行水利机械调试、维修、水利水电工程施工机械的安装调试与维护以及应用PLC控制技术对机电设备进行控制的能力.
三、专业建设建议
1.加强双师结构教师队伍建设
机电设备维修与管理专业要求教师具备双师型素质,建议通过外引、内培相结合,校企共建加强“双师”结构教师队伍建设.通过国内外考察、研修、安排教师深入企业一线学习交流等活动学习先进的职业教育理论与方法,学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识、技能,提升专业教师的教学能力与技术服务能力.通过聘请政、行、企、友中高层管理人员、专业技术人员、一线操作人员等具有丰富现场经验、组织能力较强的现场专家作为专业教师,以此把企业最新的技术、方法、知识、工艺带到教育教学中来,加强实践技能课程建设.以“溪流、江河、海洋”等激励工程为载体全面推进双师结构教学团队建设.
2.加强职业道德培养,提高职业道德水准
受调研的企业无一例外地对学生的职业道德提出了明确的要求,要求学生具有“献身、负责、求实”的水利精神,因此机电设备维修与管理专业教学要深度推进“知水爱水、乐水尚水、护水利水,以水为荣、为水奉献”的水文化与“献身、负责、求实”水利精神的深度融合,引进先进的水利企业文化,将水利精神的弘扬与职业道德教育纳入课程体系,结合专业特点,把“献身、负责、求实”水利精神贯穿到专业教学始终,培养学生的职业情感,教育学生学会做事之前首先学会做人,培养学生良好的职业习惯.
3.积极开展课程改革,突出技术应用能力
机电设备维修与管理专业要以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标,以水利行业机电设备维修与管理为主体,基于工作过程构建突出水利行业机电设备维修技术应用能力的课程体系.要联合企业专家共同进行职业岗位分析,确定典型工作任务,分析职业能力,引入国家职业标准、水利行业标准、水利企业技术标准,制订课程标准和专业人才培养方案.根据专业和课程特点,与企业合作推进案例教学、项目教学、探究式教学方法改革,形成符合机电设备维修工作特点和职业教育规律的专业教学方法.
4.拓展顶岗实习单位
进一步拓展顶岗实习单位,积极探索“校企共产,学教同赢”新的教学模式.