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【摘 要】本文从某农村小学的一堂示范课引发对教学方法的思考,发现目前农村小学的英语教学中出现的实际困难并就此提出拙见,以期提高学生的英语学习热情,提高英语学习效率,从而改变农村小学英语教学落后的情况.
【关 键 词】农村小学英语教学实事求是
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）16-0079-02
有这样一所偏远地区的农村小学,全校一共61个学生,6个年级,只有3个正式教师,3个志愿者老师,加上1个代课教师一共7个人.除了那3个正式教师外,另外几个老师都从来没有接触过小学教学,于是他们提出听课的请求.后经中心校研究决定,终于在学期中组织了一次示范课的活动.此次示范课主要为小学三个主要科目,即语文、数学、外语.看得出来,示范课老师做了大量的准备,课前引入都使出了自己的绝活.几乎每个老师都使用了教具,语文的生字卡片、英语的模型、图片和数学图形等.老师们也不厌其烦地把他们的手工作品想办法贴在教室那斑驳的黑板上.课后各位邻校老师也纷纷发表看法高度赞扬了这些老师的教学.
然而,热闹过去之后,笔者却不得不重新思考这样的示范课对于学生到底有多大的帮助.这些看似完美的课堂背后却有那么多的缺陷.因为平时大多数老师都不会这么上课.教师们在课后私底下都认为这样的课只能是作秀或是表演而已.特别是小学英语的教学,就眼下各个村小的教育现状来讲,是不现实的.
一目前遵义农村英语教学的现状
1.教学设备紧缺
笔者做了个调查,在全镇的所有村小中,所有开设了英语课的学校都没有配备多媒体语言实验室、电视机,甚至连几年前使用的录音机都没有.教师能够拥有的东西就是一本书、一支粉笔、一块黑板,以及面对的那一双双纯真的眼睛.除了教材以外没有其他可以利用的资源.全校四个年级的英语课,居然连一本教师参考用书都没有.而这次的示范课中,示范教师为了调节气氛用自己的笔记本电脑来辅助教学,笔者认为这样的方式对于一个只有两台电脑,而且有一台是用捐赠的电视机做显示器的地方来讲,其作用恐怕也只是示范罢了.相对而言,多媒体英语教学对他们来说根本就是奢侈.
2.师资力量薄弱
近几年,各农村小学都在积极引进英语专业教师,但由于受到学校教师整体编制名额等因素的影响,大多数农村小学的师资配备不合理,特别是英语专业教师的配备严重不足.根据调查,我们了解到,遵义农村小学英语教师65%的教师是非英语专业毕业,他们大多是教授其他课程的同时兼任英语课程,或是由于英语课程师资不足,从其他课程的教师中调整来从事英语教学.这些都充分说明了农村小学英语教师,特别是专业英语教师数量的严重不足.像这样的小学,主要科目的老师尚不足,更别说英语专业教师了.即便有英语专业的老师,在安排课程时也是以语文、数学为中心.英语专业教师只能以语文或数学为主要教学科目,而无暇顾及英语科目的教学质量.
3.缺乏英语学习环境
农村小学学生在刚接触英语学习时,由于新鲜感,学生的兴趣很浓,学生们可以愉快地唱英语歌,做小游戏,情绪很兴奋.可是在课前喧闹过后,如果强行让学生安静下来就会抑制学生的兴奋,加上学习资源的短缺,久而久之,学生就失去了参加课堂活动的积极性.
另外,家长文化水平有限,不重视英语.农村很多家长的文化水平都不高,在遵义的农村,绝大多数家长只有初中文化,他们对英语的了解不多、无法对孩子进行辅导.英语对于他们来说是新事物.家庭是孩子成长的摇篮,家庭的不重视或无条件辅导会直接影响孩子对英语的学习态度,学生只有在课堂上接触到英语.而且小学英语课时不多,加上没有专业的引导,在这样的英语学习环境下学生很难掌握英语知识,更不要说应用了.
4.教师精力不足,导致课堂教学疲软
前文所提到的小学示范课之所以姗姗来迟恐怕是因为得给教师准备的时间.一堂课的内容有的老师要花一个星期甚至更长时间来准备.试问像这样的农村小学,大部分老师能有这么多时间来准备课程吗?7个老师6个班,相当于一个老师带一个班,每天是5～6节的课,也就是满课.这在城市是根本不可想象的.加上老师们一人兼了多门课,主要科目撑下来了,剩下的科目就只有应付了.像英语这样的课,很多老师是硬着头皮接下的,有的甚至就是赶鸭子上架,这样的课上下来,真的无法评估其质量.
二农村英语教学的改革策略
在这次的示范课中,有位英语教师在课前用笔记本电脑给同学们放了一首歌.这里姑且不去讨论这首歌对这堂课的教学有多大帮助,就光用电脑上课这样的想法都得重新思考.在没有电脑,没有美工材料,而就是一本书、一支粉笔的情况下怎么把英语教好?笔者认为,农村小学英语教学应从学校的实际情况出发,利用学校现有资源,实事求是地上好课.具体措施如下：
1.了解学生水平,因材施教
因材施教是教育一大根本,只有了解学生真正的水平才能设计出良好的教学方案.英语的教学同样如此.有的班上基础好些可以在课堂上多用英语课堂用语,而有些班级是根本听不懂英语的就不能使用相同方法.教学力求让学生做到学有所获.而在这次的示范课中,学校为了营造课堂气氛,让四年级的学生去听三年级的课程,这其实是个愚蠢的做法,这样的教
学不叫教学.学生正是因为不知才要去学,而老师则是解惑之人,像这样的做法不仅不能做到示范,反而起到适得其反的作用.
2.加强师资队伍建设
第一,加强对农村小学英语教师的培训,形成专业的英语教师培训体系.让教师能用心钻研英语,给英语教学注入新鲜活力.第二,农村的英语教研活动要发展壮大起来.在农村,如果教师在教学中碰到问题,没有人一起探讨,更没有人帮助解决问题.这样英语教学很难坚持下去.教研室要制订一些可行的措施,安排各种形式的活动,对农村小学的英语教师进行辅导培训,努力加强农村小学师资队伍建设.
3.利用有限的资源,传授知识
还是示范课老师放的这首歌,如果说没有电脑,怎么教?其实教师的言传身教估计比起那嘈杂的音响里出来的声音更具有吸引力.或把即将要教的单词用某一首歌曲的音调唱出来,这样学生既可以娱乐也可以在娱乐中学习.而那些漂亮的手工则可以提前让班上的学生来做,这样既可以提高学生的积极性,又节约了老师的时间.
4.跟家长进行沟通,向家长强调学习英语的重要性
家长要重视英语学习,及时监督孩子的英语学习,配合学校一起营造英语学习氛围.甚至可以考虑跟村里联合办个小型的英语声像阅览室,让学生拥有一个良好的学习环境,爱上英语学习.
当然,英语教学方法不一而足.我们也在期待国家教育部门多多关心农村特别是偏远地区的小学英语教学,给他们提供更多的教学设备,加大对农村教育的人力与物力投入.在条件还不充分的时候,各个小学老师们,应从实际出发思考自己的教学,设计出更适合于本校的英语教学方法,增强孩子们学习英语的信心,更重要的是让他们体会到学习英语的快乐.