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【摘 要】新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式.素质教育的今天,课堂教学已经不仅仅是让学生学到最基础的数学知识,而是通过课堂教学活动,让学生能了解数学的价值,培养数学思维,学会将数学运用到实际生活中,而“好”的数学课无疑会有事半功倍之效.
【关 键 词】初中数学；教学准备；心得
一、引言
数学是理科的基础,可以锻炼人的抽象思维和逻辑推理能力,数学被广泛使用在不同的领域上,包括科学、工程、医学和经济学等,同时数学也与生活息息相关.在初中教学中,数学也是极其重要的科目之一,历来在中考也有举足轻重的地位,更重要的是为今后更高层次的学习打下基础.
作为一名初中数学教师,在此跟大家分享下我在工作实践中对怎样打造一堂数学“好”课的一些心得体会：
扎实的专业知识作为一名21世纪的初中数学教师,首先要有扎实的专业知识,应该较好地掌握初等数学和高等数学的基本数学知识,对自己讲解的科目非常了解,这里所谓的非常了解,不仅仅是课本内容,还有包括数学发展史、数学应用知识、新的数学分支等.教师在讲课过程中要能够准确驾驭课堂内容,如果教师对相关数学内容学习和掌握不足,对一些数学概念、解题思路,方法的理解出现偏差,那么,教学效果将远不如人意.同时还应该有较强的解决问题的能力.现在学生思维开阔,会提出各种各样的问题,这对教师又是一个挑战,这时候解决问题的能力就发挥作用,因此教师要不断提高自己解决问题的能力,让学生肯定自己的能力,这对教学很有帮助.平时我有订阅一些数学教学的专业期刊给自己充电,拓宽视野,借鉴其他优秀同行的先进经验、方式方法,收获很大.
二、充分的课前准备
有句古话说：“凡事预则立,不预则废.”无论做什么事情都要提前做好准备.作为一名初中数学教师应该做好充分的课前准备.首先要精心备课,精心的备课可以使教师明确讲课的目的性,对于教学的重点难点进行系统的安排,合理科学的分配课堂时间.其次要查阅资料,教师不应该局限于课本的知识,应该适当的拓宽课堂知识面,参考有价值的资料可以广采博取,取其精华,优化课堂,提高课堂效率.同时,在需要的时候准备一些教具,借助教具能够使抽象的东西相对具体化,形象化,学生能够直观明了的掌握知识,还能活跃课堂气氛.
三、调动学生积极性
新课标指出,教师在教学过程中不仅要考虑到学科自身的特点,更要遵循学生学习的心理规律,激发学生的兴趣和积极性.众所周知,数学是一门逻辑思维很强的学科,但是课本内容相对枯燥,学生学习缺乏兴趣和积极性,所以,教师一定要抓住学生的心理,比如：好奇,好胜心强等特点,还应该消除学生的心理障碍,由浅入深,不要觉得数学很难学,鼓励学生积极参与,积极思考,教师在教学过程中要让学生有成功的感觉,这种成功的感觉可以鼓励学生积极进取,充分调动了学生的积极性,让学生在轻松活泼的课堂氛围下学习,掌握知识.
四、讲解经典例题
对于初中数学来讲,总是一味的讲解概念公式不仅仅是枯燥乏味的,更重要的是不能使学生更容易更深刻的掌握知识.因此,教师在课堂教学中要配合讲解经典例题,最好是与生活相关的例题,教师可以跟学生一起分析题,然后引导他们解题方法的选择,让他们自己尝试去做,然后给出答案,让学生找出自己问题所在,这样有助于培养学生的数学思维,例如：
已知：如图,△ABC为等腰三角形,AB等于AC,∠BAC等于80°,在三角形ABC内有一点D,DA等于DB且∠BAD等于10°.求∠ACD的度数.
分析：在解决“三角形内有一点”的相关问题时,基本方法就是构造等腰或等边三角形在解决求角度问题时,我们常用的方法有两个,一个是“分割法（把一个角分割成若干个角）”,一个是“添补法（把一个角补成一个特殊角30°、45°、60°、90°）”.
解法一：以AD为边向△ABC内作等边△ADE,连接EC.
∴AD等于AE等于DE,∠DAE等于∠AED等于60°
又∵∠BAC等于80°
∴∠CAE等于10°
在△BAD和△CAE中：
BA等于CA
∠BAD等于∠CAE等于10°
AD等于AE
∴△BAD≌△CAE
∴CE等于BD
∠ACE等于∠ABD等于10°
∴AD等于BD等于AE等于EC
∴∠AEC等于160°
又∵∠DEC+∠AEC+∠DEA等于360°
∴∠DEC等于360°-160°-60°等于140°
在△DEC中∵DE等于EC,∠DEC等于140°
∴∠ECD等于20°又∵∠ACE等于10°
∴∠DCA等于30°
解法二：把△ACD绕D点逆时针旋转到△BDE使BD和AD重合,链接EA
∵△ACD≌△BED
∴∠CAD等于∠EBD等于80°-10°等于70°
∴∠EBA等于70°-10°等于60°
∴△EBA为等边三角形
∴EB等于EA
在△EBD与△EAD：EB等于EAED等于EDBD等于DA
∴△EBD≌△EAD
∴∠BED等于∠AED等于30°
又∵∠ACD等于∠DEB
∴∠ACD等于30°
最后,教师应该在课后及时做好总结,不仅对当堂课经验的总结,也对下一堂课做好充分的准备,记录课堂的成功与不足,吸取经验,不断去提高自己的教学能力.
【参考文献】
[1]李红玲.“初中数学新课程实践心得体会”《中学生数理化》,2008年10期
[2]李海涛.“初中数学课前备课的有效性”《黑龙江教育》,2010年Z1期
（作者单位：福建省泉州实验中学）