中职计算机教学存在的主要问题应略

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【摘 要】针对当前中职计算机教学中存在着学生素质“今不如昔”、教材严重滞后、教学设备不匹配等等问题提出了相应的应对策略：采取直观化教学,重组计算机教材,任务驱动式教学,加强校企合作和实训基地建设.

【关 键 词】中职；计算机；教学；问题；应对

当前中职计算机教学中存在着学生素质“今不如昔”、教材严重滞后、教学设备不匹配、专业岗位工作要求具有较大差异等等主要问题,这对贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育教学改革方向是一个严峻的挑战.

一、当前中职计算机教学存在的主要问题

(一)学生素质“今不如昔”

近年来由于普通高中扩招,进入中职学校学习的学生大多文化层次相对较差、知识结构零乱、接受能力不强、认知水平偏低,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性不高,缺乏学习动机、缺乏学习兴趣,普遍存在厌学现象,很多人都是想拿个文凭混过日子,这些现象在很多中职学校已是公开的秘密,这对中职计算机教学是一个严峻的考验.

(二)教材严重滞后

计算机技术飞速发展,各种软件的更新换代也日新月异,而教材编写和出版的周期长,致使计算机教材严重滞后于计算机新技术、新软件的发展,这就无法保证教学内容的先进性和前瞻性,从而导致学生所学习的知识、技能不适应IT企业对计算机人才的要求,学校培养的人才与企业需求人才形成严重脱节,这不符合以就业为导向,以能力为本位的中职办学思想.

(三)教学设备不匹配

教学设备的投入是学校一笔不小的开支.因此,计算机教学设备的投入、使用、更新具有一定的周期,学校计算机教学设备的更新不可能与计算机技术的发展同步,这就不可避免地导致教学内容与学校实际使用的设备不匹配、不兼容.

二、应对策略

中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职学生自身的素质,这就要求对中职计算机教学要有创新意识,在教学中注重激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养学生综合能力.

教学的直观性原则,是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力.针对当前中职学生,教学内容的直观处理显得尤为重要.计算机教学要把抽象的教学内容形象化、具体化,把复杂的问题简单化,使教学内容的呈现更容易被学生接受,教师应尽可能地把书本的文字材料转化为声音、图像、动画、视频等易于被学生感官接受的多媒体信息,提高学生的学习兴趣、主动性和积极性,以调动学生的形象思维,加深学生对教学内容的理解消化,增强信息意识和创新意识,培养学生综合能力.

针对教材严重滞后、教学设备不匹配、专业岗位工作要求具有较大差异等等问题,教学时应重组计算机教材.

重组计算机教材是指教师在深入研究计算机教材的内在结构和规律的基础上,紧扣学生实际,对教材进行删除、调序和充实等处理.

1.删除

删除是指删除教材中过时、陈旧的知识,剔除很少或完全没有应用价值的内容.比如在教学《WindowsXP中文版应用基础》（电子工业出版社）时,把第8章“OutlookExpress的使用”删除不讲,因为现在已经很少使用OutlookExpress了,可把这部分当作课外内容让有兴趣的学生进行自学.

2.调序

调序是指通过跳跃式、倒叙式、逆推式、随机式等方式对教材原来的组合顺序进行调整或调换.比如在教学《WindowsXP中文版应用基础》（电子工业出版社）时,把第3章“中文输入法的使用”调换到第2章“文件资源管理”之前来上,而把第2章“文件资源管理”调到第3章“中文输入法的使用”之后来上,这是因为如果没有讲中文输入法,那么在教学文件资源管理时无法重命名文件或文件夹.

3.充实

充实是指搜集与教材内容相关的材料对教材进行补充,使教材内容更丰富、更实用、更具体、更先进.现在的软件更新较快,虽然新版本和老版本之间有相通之处,但新版本肯定会比老版本更完善、更丰富,因此在教学中应适当拓展计算机教材.比如将教学内容拓展至各类软件联机帮助、入门、参考、范例、技术支持中心、开发人员中心和文档资源中心等.充实计算机教材的意义在于解决教材内容与计算机技术更新日新月异两者之间的矛盾,从而也有利于解决计算机教材与计算机专业岗位工作要求具有较大差异的问题,通过教学内容的拓展从而教会学生通过网络、报刊等媒体进行自主学习的能力,为学生的终身发展奠定基础.

任务驱动式教学是指教师把教材中零碎的学科知识体系转换为一个或多个相对完整的、典型的工作任务或项目,通过工作任务、项目活动将理论与实践有机统一,使教学内容贴近企业工作实际.任务驱动式教学的意义在于解决教材知识的组织和结构与专业岗位工作过程差异问题,使教学过程更加贴近企业生产实际,让学生亲身感受学习与工作的关系,有利于进一步明确学习的目的,增强对学习重要性和实用性的认识.如网页课程教学,应把网页中插入文字、插入图像与表格、插入对象和层、网页布局、站点管理等知识转换为一个或多个网站的制作,在整个网站项目制作过程中获得网页制作的知识和技能,并最终让学生了解、掌握网站的制作流程.

主要参考文献

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[2]王双艳.“以就业为导向”的计算机专业课课堂教学[J].中国科教创新导刊,2008.

[3]唐海波.中职计算机教学如何适应学生就业.成功之路[S].长沙:中南大学心理健康教育中心,2008.

[4]孙树森.对计算机分组教学的探讨[J].吉林教育,2008,(11).

作者简介：

兰华斌,计算机网络管理高级技师、讲师,地市级教学质量优秀个人、市级优秀教师,先后有论文《数字化校园的规划与建设》荣获电教馆“2010全国数字化校园建设研究论文评比”二等奖（国家级）、论文《加强中小学数字化校园建设,提高学校管理水平》荣获全国教育技术研究规划工作领导小组办公室授予优秀奖（国家级）、论文《当前中职计算机教学存在的主要问题及应对策略》荣获“2009-2010年度河池科协系统优秀科技论文评选活动”三等奖、论文《“三位一体”促进青年教师成长》发表在《中等职业教育》2008年第4期、论文《坚持主导与主体结合,促进中学生自我教育与自我管理》荣获中国教育学会教育管理分会授予三等奖（国家级）.自2005年以来共计有18项教学成果荣获国家、省部级奖励及发表.