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2012年的江苏高考英语作文如下：生活中冲突时有发生.假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争执,导致关系紧张.请你结合此事,并根据以下提示,用英语写一篇短文,向学校英文报“HappyTeens”专栏投稿.
2.词数150左右.开头已经写好,不计入总词数.
3.作文中不得提及有关考生个人身份的任何信息,如校名、人名等.
Conflictswithothersaremonineverydaylife.
笔者有幸参加了此次高考英语阅卷.阅卷的结果引发了对如何写好高考作文的一些思考,从中受益匪浅,对以后的写作教学有指导作用.该思考同样对高中学生的写作具有一定指导意义.
随着高考的改革,以往高考英语作文的评分依据是根据要点和语言准确度而定,但近几年的评分要求是“使用较多语法结构和词汇”,因此要想取得高分,除了要点和语言准确度以外,还要使用较复杂的句子结构或较高级的词汇.如果是词汇贫乏、句式单一、缺乏生气的文章,那么即使没有错误也无法得高分.相反“有些错误,但是是为了使用较复杂结构或较高级词汇所致”,得分档次仍在最高档（21～25分）.
在高考英语中,书面表达最能考查学生对英语掌握和运用的情况.它要求准确运用词汇、短语和语法结构；结构上行文连贯流畅；语言上用语要得体,但不拘于俗套,不落窠臼.要想在考试中取得令人满意的分数不是轻而易举的,而是要下一番苦功的.然而,从2012年江苏高考英语阅卷的结果来看,写作情况并不乐观,其中反映的问题分析如下：
一、审题不慎,拖沓冗长
2012江苏高考英语作文的第一条要求是：简要描述事情的经过：打篮球、碰撞、争执,等等.要求很简单,但是在阅卷过程中却发现很多考生并没有切实按照要求描述,而是对要求添枝加叶,废话连篇.比如很多学生写道：某天某时,两位同学都有空闲,然后两人碰头商量好一起去操场打球,打着打着不知道怎么地,两人发生了冲突等诸如此类的句子.由此可见这些学生不能认真审题,文章开头表述做不到开门见山,而是在兜圈子,绕了半天才回到正题上,这样明显有凑字数之嫌.高考英文作文有一定的字数规定,如果开头写得过多,占了一定的字数,后面的内容该如何规划就是个大问题.一般来说,作文开头拖沓冗长,肯定会对后面的文章主体有所影响,写到最后字数就要超标,就会影响整体得分.此次高考作文字数要求是150字左右,但部分学生由于开头写得太繁琐,导致总字数超过了要求,使得分大打折扣.
鉴于此,要求学生拿到题目后,认真审清题目的文字,构思提纲,切忌偏题、离题、东拼西凑,避免条理不清、重点不突出的失误.比如说：看清题目的要求是什么,要点是什么,特殊要求是什么,等等.
二、观点缺失,内容错位
英语是一门讲究形合的语言,为了摆脱母语侧重意合的影响,提倡归纳一些写作的模板供学生参考,既准确又省时.每一个类型的题目都有自身的特点,所以在成文上就有不同的要求.2012年江苏高考英语作文属于开放型话题作文,通过表格向学生展示写作的内容.比如第二条要求是：分析发生冲突的原因：（1）遇事不够冷静（2）等；第三条要求是：谈谈避免冲突的做法（请考生根据自己的经历或感想,提出至少两种做法）.从要求我们很清晰地看出,分析问题的原因和解决问题的方法应该分成两个段落表述,而且每段的写作观点至少在两点以上.从表面上看,这样的写作应该不难,但是从阅卷的情况来看,存在以下问题：
1.学生在表述发生冲突的原因和谈谈避免冲突的做法时,只表述出文中给予提示的观点,并对此观点进行扩展和大肆渲染,内容给人以单调之感.有的学生只顾死记硬背以前模板作文中表述的套话,在有限的时间内,写不出其他具有新意的观点.
2.由于学生语言贫乏,为了凑足字数,表述的观点出现多次重复.比如在分析发生冲突的原因时,很多学生不仅描述了原因,而且紧接着就表述了避免冲突的方法,这样做使两者融为一体.然而到了文章的最后一段：谈谈避免冲突的做法（请考生根据自己的经历或感想,提出至少两种做法）,部分学生就显得无话可说.在有限的时间内,为了凑字数,学生把在第二段中表述避免冲突的方法又赘述了一遍,由此可见学生心中无物可述.
根据江苏省2012年高考英语作文的阅卷要求和评卷标准,凡是没有根据作文要求立意或出现表述观点缺失,内容重复等现象,均给予酌情扣分.学生在平时练习写作时就要以高考的写作要求自己,以免最后在高考中失分.
三、词汇匮乏,句式单一
一篇优秀的高考作文应该行文如流水,自然而顺畅；语言词汇丰富,句式结构多变,能够做到“文似看山不喜平”.文字中长短句交相辉映,句式错落有致,能给文章增添亮点、增添色彩.从2012江苏高考英语阅卷的结果来看,大部分作文未能做到这些,反而存在以下问题：
1.句子的开头和结尾一味追求主谓宾加状语的结构模式,而不会使用倒装句、分词作状语、独立主格等语法结构.
2.整篇文章中以简单句为主.好的学生能用一些宾语从句,少有学生使用状语从句、定语从句、虚拟语气、强调句或主从复合句等较高级的复杂句式.
3.没有流畅的过渡句,句子与句子之间缺乏连贯性和逻辑性,句子没有足够的表达力度,出现了生硬的组合凑数现象.整篇文章看起来很生硬刻板,没有活力.
4.不能使用丰富的词组、短语或习语代替单一的单词,字里行间缺乏文采.重复使用某一单词或短语,词汇显得相当匮乏,让人读来味同嚼蜡.
四、生硬翻译,土洋结合
高考作文的写作实现了英语教学目标中的最后一步,要求学生学会用英语思维表达思想.2012高考英语作文写作要求：注意：1.对所有要点逐一陈述,适当发挥,不要简单翻译.但是一些学生对要求视而不见,而是随心所欲,逐字逐句地生硬翻译,没有发挥想象力,把日常学到的东西真正运用到写作实践中,结果使句子篇章显得没有生机、没有活力.另外,不会使用地道的英语表达法,出现Chinglish（中式英语）的翻译.更有甚者,对于不会表达的词汇或句子,使用汉语拼音或汉语拼音和英语单词混搭,这些土洋结合的表达给阅卷工作带来了难度,直接影响了得分.五、未能反映时代的主流思想
2012年江苏高考英语作文,从表面上看好像只是要求学生学会如何处理同学之间的矛盾,但事实上远远不止这些.从题目深层次我们可以分析出,作文的主旨就是要求学生在学校通过处理同学之间的矛盾摩擦,更深入地表达出社会的主流思想——创建和谐社会,和谐人际关系.要求学生从一点一滴的小事做起,学会与人、与社会和谐相处,尽量减少人与人之间的矛盾和不和谐现象.
根据阅卷的情况,我们可以清晰地看出,很多学生表达的内容只是浅尝辄止,浮于表面的同学之间矛盾分歧的简单处理,而没有挖掘出深层次的意思.这就自然而然地导致了作文的结束部分只能草草收尾,语言显得简单、枯燥,思想显得很贫乏.同样也反映出学生在平时学习生活中,不善于观察周围的所见所闻,更缺乏对社会主流思想的思考,没有反映出出卷人的主旨意图,直接影响得分.
六、缺乏积累,空洞无物
从阅卷的情况来看,最后的结尾部分,出现了千篇一律的现象,都只会说我们之间要学会互相原谅、相互道歉之类的大话,而没有其他新意.鉴于此,对于学生来说,要想写一篇好的作文,就要从平时点滴做起,注重日积月累,平时大量阅读生活中的材料,尤其是与社会发展同步、与人们生活息息相关的东西.对于好的材料或话题,要做好相应的记录,为日后的写作打下基础.虽然一时达不到胸有成竹、厚积薄发,但至少可以做到有话可说.如果中文的材料内容不熟悉,心中无物,那么到了写英文作文时,无疑是闭门造车,空谈或无话可说.
七、书写潦草,缺少美观
根据2012年江苏高考英语阅卷标准,书写占了些许分数.对于书写潦草、字迹难以辨认的,在1-2分,酌情扣分.从阅卷的情况来看,很多学生没有注意这个环节.有的学生作文内容写得很好,语言很生动,就是书写潦草,影响了试卷的美观,因此必须扣卷面分.建议学生平时严格要求自己,加强书写练习,字迹力求规范工整,提高卷面的美观度,避免不必要的失分.
八、忽略检查,造成失分
对通篇文章进行检查是写好作文的重要的一步.有时候,尽管非常细心,但是我们还会犯一些低级错误,例如单词拼写、大小写、人名地名的拼写等.如2012江苏高考英语作文要求：注意：3.作文中不得提及有关考生个人身份的任何信息,如校名、人名等.
在阅卷中,我们发现有些学生没有按照要求书写人名地名,而是把自己真实的人名地名或学校名称写上了.按照高考阅卷标准,那样做就是违背了写作要求,严重者有嫌疑.此次高考阅卷中也出现了这样的错误.正是这些因粗心大意而犯的低级错误,严重影响整篇作文在阅卷老师心目中的形象,结果降低得分.根据高考的阅卷标准,每5个单词拼写错误就要扣1分,可见拼写正确的重要性.建议学生平时加强对基础单词的识记,避免在大考时出现低级的错误.即使时间很紧,也务必留1-2分钟检查作文,消除一些显性错误,把错误率降到最低,避免不必要的失分.
总之,要想在有限的时间内写好一篇优秀的作文的确不是一件容易的事,但是只要学生在平时写作练习中,参照高考阅卷的标准要求自己,避免出现上述现象,就一定会写出优美的作文.