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摘 要：本文对2013年高考英语短文改错题进行横向研究,结果表明,试题选材贴近学生生活,注重情感态度,具有文化特色；试题设计趋向统一；考点分布面广,但分布不平衡.文章对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议.
关 键 词：高考英语短文改错命题特征
一、高考英语短文改错题概括
校读和改错是外语学习中的一种非常重要的能力.教育部制定的《新课程标准》（以下简称《新课标》）（2003）明确提出,写作教学要培养规范的写作习惯；写作教学活动包括自我修改、相互修改和检查语言、逻辑、用词等.教学和考试息息相关.2013年有包括新课标全国卷Ⅰ,新课标全国卷Ⅱ,大纲全国卷,陕西卷、辽宁卷、四川卷和浙江卷在内的7套高考英语试卷使用短文改错题型.本文以2013年高考英语7套试卷中的短文改错题为研究对象（基本信息见表1）探讨短文改错题的命题特征.
二、试题特征
1.试题选材贴近学生生活,注重情感态度,具有文化特色.
2013年高考英语短文改错题体裁包括描写文、说明文、记叙文和应用文（见表1）,覆盖面广.话题主要涉及亲人、教师或朋友.如新课标全国卷Ⅰ描写记忆中的祖父,大纲全国卷介绍自己的家庭成员,陕西卷记叙和祖父一起钓鱼的经历,辽宁卷讲述看望生病教师的经历,四川卷记叙帮朋友在考试时受警告处分的经历,浙江卷抒发随家人搬家到新城市后的感受.这些选材围绕家庭生活、学校生活中的个人情感与经历,注重人与人间的关系,突出情感与态度的表达.此外,新课标全国卷Ⅱ介绍了英国人喝下午茶的风俗,具有文化特色.
2.试题设计趋向统一.
7套试卷中有6套的短文改错题目创设了具体情境：假定英语课上老师要求修改同桌的作文,要求学生找出文中的10处语言错误并改正,每句最多两处.只有大纲全国卷依然采用原来的呈现形式,即短文共10行,要求考生判断是否有错,无错就在该行右边横线上画钩,有错则改正.
由表1可见,短文改错题的篇章长度多在100词以上,最长为浙江卷（120词）,最短为四川卷（100词）,差异较大.此外,5套试卷的短文改错题分值均为10分,一题一分,陕西卷和四川卷的分值均为15分,每题1.5分.笔者认为阅读量仅为约100词的短文改错题设15分,分值偏高.
7套题中有6套的短文改错试题设疑方式包括错词、多词和缺词三种,比例均为1：1：8,只有大纲全国卷依然保留正确、错词、多词和缺词四种设疑方式,比例为1：1：1：7.
3.考点分布面广,但分布不平衡.
考点是指体现在试题选择项上的或大或小的关键点.高考英语短文改错题的考点主要涉及词法、句法和行文逻辑（见表2）.其中词法主要涉及名词、形容词、副词、代词等11种（见表3）,可见考点覆盖面广.然而考点分布不均匀.7套试卷的短文改错题对词法的考查均在一半以上,四川卷10个小题中甚至有9个考查词法,没有涉及句法,新课标全国卷Ⅰ对词法的考查也有8个（见表2）.可见高考英语短文改错题应增加对句法的考查.
2013年高考英语短文改错题的热门词法考点有名词、冠词和时态（见表3）,7套试卷都有所涉及.名词主要考查单复数.如Hewastall,withbroadshoulderandabeardthat...（2013年新课标全国卷Ⅰ答案：shoulder改成shoulders）此外,还涉及名词的书写形式,如Thiadeforthegrowintheporcelainindustry.（2013年新课标全国卷Ⅱ答案：grow改成growth）对冠词的考查主要涉及定冠词或不定冠词的错用或漏用.如Yesterdayafternoon,IpaidvisittoMr.Johnson.（2013年辽宁卷答案：在visit前面加a）对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时的误用.如Doyouknowwhywemovelastweek?（2013年浙江卷答案：把move改成moved）
此外,副词、介词和非谓语动词也是考查的重点.副词主要考查副词辨析,副词与形容词的混用.如Ifoundthetestdifficulty,butItriedhardlytodoit.（2013年四川卷答案：difficulty改成difficulthardly改成hard）,hardly和hard均为副词,前者意思是“几乎不”,后者意思是“努力地”.Interesting,ithadaconnectionbytheBritishporcelainindustry.（2013年新课标全国卷Ⅱ答案：interesting改成interestingly,by改成with）介词主要考查短语中的介词误用及介词冗余.如Everyday,hespendstoomuchtimewithhiswork.（2013年辽宁卷答案：with改成on）ThebookI’mreadingoftalksaboutafternoonteainBritain.（2013年新课标全国卷Ⅱ答案：去掉of）非谓语动词主要考查其误用.如Suddenly,mybestfriend,askingmetolerhertocopymyanswers.（2013年四川卷答案asking改成asked,去掉to）题中将谓语动词误用成非谓语动词.这些考点都是学生英语学习中的难点,也是学生在平时写作中经常出错的地方,因此常常成为考查的重点.
关于句法,对主谓一致的考查相对较多,主要考查therebe句型中be动词应与真正主语保持一致,如Finally,therewereasuddenpullatthepoleand...（2013年陕西卷答案：were改成was）,不可数名词作主语时的主谓一致,如Hardworkhemadehimveryill.（2013年辽宁卷答案：he改成has）此外,浙江卷还考查了受插入成分干扰的主谓一致.如Goodnightandremember,you,deardiary,iyonlysouvenirfrommypastlifeandmyonlyfriend.（2013年浙江卷答案：is改成are）除了主谓一致外,还考查定语从句、时间状语从句、名词性从句.
对行文逻辑的考查多集中在连接词上,要求考生通过联系上下文判断句子间的关系,从而考查学生的语篇层次的理解、判断和修改能力.如Wewerewarnednottocheatagainsoshewouldneedtoseeourparents.（2013年四川卷答案：so改成or）通过联系上下文及理解句子的语意才能做出正确判断.
三、启示与建议
通过对2013年高考英语短文改错题的分析,笔者尝试对高考英语短文改错题的命制及高中英语教学提供一些启示与建议.
1.对短文改错试题的命制.
2013年高考英语短文改错题的体裁虽然覆盖范围较广,但是没有涉及议论文,应适当增加对议论文的考查；话题可以在原有基础上适当增加文学与艺术、文娱与体育等方面的内容.部分省市短文改错题应适当降低分值.合理分配考点势在必行,应增加对句法的考查,扩大句法考查的覆盖面.对同一考点的命制应适当提高难度,如对时态的考查都集中在一般现在时和一般过去时,而对学生英语学习中易出错的其他时态（如现在完成时）却没有涉及.此外,还应增加行文逻辑方面的考查,考查学生对语篇的理解和把握能力.
2.高中英语教学.
短文改错可以测试考生在词、短语、句子及语篇各个层次上的知识（刘建达、杨满珍,2001）.教师在高中英语教学中应鼓励学生扩大阅读量,涉及多种体裁和题材的文章,在阅读过程中掌握词汇、短语及句子,并不断提高学生的语篇把握能力,培养良好的语感.此外,教师应引导学生在课堂上进行自改互改,学会自我检查和反思,查漏补缺,打下扎实的语言基本功.